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      企業(yè)內(nèi)訓(xùn)→打造營(yíng)業(yè)廳高效團(tuán)隊(duì)及執(zhí)行力提升@內(nèi)訓(xùn)大綱|師資
      打造營(yíng)業(yè)廳高效團(tuán)隊(duì)及執(zhí)行力提升
      副標(biāo)題  
      學(xué)員對(duì)象  營(yíng)業(yè)窗口管理者及員工
      授課時(shí)間  
      授課顧問(wèn)  鄒文強(qiáng)
      授課語(yǔ)言  
      每班人數(shù)  
      課程目的
        1、提升管理者的個(gè)人影響力,以及個(gè)人魅力;
      2、有效培養(yǎng)凝聚團(tuán)隊(duì)的能力,提升營(yíng)業(yè)廳的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力;
      3、提高管理者在識(shí)人、用人、育人和留人的綜合能力;
      4、樹立大團(tuán)隊(duì)意識(shí),加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的溝通、交流和協(xié)調(diào)。
      課程內(nèi)容
        一、現(xiàn)場(chǎng)破冰,進(jìn)行分組

      二、競(jìng)爭(zhēng)之源:組建結(jié)構(gòu)化的人才團(tuán)隊(duì)
      1、團(tuán)隊(duì)的力量:螞蟻的力量
      2、團(tuán)隊(duì)的四個(gè)發(fā)展階段
      3、管理者的角色:管事理人
      4、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
      5、干部的定義:帶領(lǐng)部屬一起干
      6、管理者第一技能:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

      三、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五大特征
       共同的愿景與目標(biāo)
       共同的文化
       順暢的內(nèi)部溝通
      案例研討:如何與小李溝通
       明確的內(nèi)部分工
       相互信任與支持



      三、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的四力修煉
      1、影響力
       創(chuàng)設(shè)愿景
       權(quán)威與威權(quán)的區(qū)別
       非職務(wù)影響力
       解析員工三層次
       工作與情感的雙重關(guān)懷
       提高情商,提升個(gè)人魅力
       視頻錄像:包頭之別


      2、激勵(lì)力
       團(tuán)隊(duì)管理三原則:甑選、培訓(xùn)和淘汰
       戰(zhàn)略、人員和流程
      案例研討:唐僧團(tuán)隊(duì)中,你到底選拔誰(shuí)?
       火爐規(guī)則、高壓線法則
       無(wú)薪激勵(lì)12招式
       激勵(lì)的基礎(chǔ):?jiǎn)T工的原動(dòng)力與需求層次
       激勵(lì)的法寶:信任與授權(quán)

      3、輔導(dǎo)力
       駕馭論:自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展
       自我蛻變:經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新
       領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四方格
       目標(biāo)挑戰(zhàn)
       不同性格、不同準(zhǔn)備度的下屬輔導(dǎo)方法
       教練方法
      活動(dòng):孤島求生

      4、凝聚力
       漸進(jìn)法則
       行為強(qiáng)化
       激勵(lì)員工的非物質(zhì)方法
       贊美部屬的六把小飛刀
       團(tuán)隊(duì)內(nèi)部文化的構(gòu)建
       非正式團(tuán)隊(duì)行為

      四、活動(dòng):感謝行動(dòng),感恩之歌
      備注
       
      提交時(shí)間  2009/8/6 9:04:20
      聯(lián)系電話  010-8243115O,-
      E_mail  8848-hr@163.com  // 下載內(nèi)訓(xùn)需求表.DOC
      ---- 您可以提交以下表單,我們將有專業(yè)人員及時(shí)與您溝通 -------
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