解讀被作為神話的清華國(guó)學(xué)院（陳平原） @管理文庫(kù)

     陳平原：北京大學(xué)中文系教授，主要學(xué)術(shù)背景是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，近年來(lái)兼治學(xué)術(shù)史和教育史。

     　　陳平原所關(guān)注的，是清華國(guó)學(xué)院這個(gè)神話是如何被創(chuàng)立起來(lái)的，而且如何在傳播中不斷地流變，以至影響到當(dāng)代中國(guó)的教育和學(xué)術(shù)的發(fā)展。原講座分為教育體制(國(guó)學(xué)院)、大師(教授)、弟子三個(gè)大部分。這里主要節(jié)選其對(duì)教育體制進(jìn)行討論的部分，講解了清華國(guó)學(xué)院創(chuàng)建過(guò)程中的一些重要問(wèn)題和它值得被紀(jì)念的原因。


     　　陳先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從事學(xué)術(shù)史、思想史、文學(xué)史的朋友都是潛在的教育史研究專家。”這幾年，他自己也在潛心而且非常有激情地實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)言。他有關(guān)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的論述，一如他自己所說(shuō)的，是“別有幽懷的”。他關(guān)注的是中國(guó)的大學(xué)里值得回味的故事，以及故事背后的那種精神。先后出版了《北大舊事》、《老北大的故事》、《文學(xué)史的形成與建構(gòu)》、《北大精神及其他》、《中國(guó)大學(xué)十講》、《中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)之建立》等等，在學(xué)術(shù)界和社會(huì)上形成了強(qiáng)烈的反響。


     ○ 清華大學(xué)國(guó)學(xué)智慧與應(yīng)用高級(jí)研修班


     　　講座緣起
     　　一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)于中國(guó)大學(xué)理念和大學(xué)制度的討論引起了社會(huì)方方面面的關(guān)注。在全球化愈演愈烈、理想與現(xiàn)實(shí)糾纏不清、生活節(jié)奏全面加快的今天，回顧并反思現(xiàn)代大學(xué)的理念與精神涵義和高等教育的最高目的并不是一件輕松的事情，探討人文關(guān)懷與科學(xué)精神的共贏，對(duì)于大學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生健康人格的塑造和全面素質(zhì)的提高，無(wú)疑具有重要的意義。有鑒于此，同時(shí)也為紀(jì)念清華大學(xué)和全國(guó)高校正式開(kāi)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育十周年，清華大學(xué)文化素質(zhì)教育基地于2005年2月至6月在圖書(shū)館報(bào)告廳連續(xù)推出《清華大學(xué)新人文講座》系列之(一)—— “大學(xué)理念與人文精神”共九場(chǎng)講座，演講者為來(lái)自中國(guó)大陸、臺(tái)灣和香港的10位中國(guó)學(xué)者。本欄目征得《清華大學(xué)新人文講座》主持人曹莉教授和各位演講者的同意，從今日起將陸續(xù)刊出各講主要內(nèi)容。講稿由清華大學(xué)文化素質(zhì)教育基地提供，經(jīng)由演講者本人審閱。

     　　關(guān)于清華研究院，今年4月20日的《中華讀書(shū)報(bào)》上，發(fā)表了歷史系幾位教授寫(xiě)的文章。其中，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，有人說(shuō)清華學(xué)校研究院，有人說(shuō)清華國(guó)學(xué)研究院。在第二天的討論會(huì)上，很多老先生說(shuō)的則是清華國(guó)學(xué)院。三種說(shuō)法，略有不同。葛兆光說(shuō)的比較準(zhǔn)確，是清華學(xué)校研究院。但說(shuō)國(guó)學(xué)研究院、國(guó)學(xué)院，也都可以。問(wèn)題在于，好些人畫(huà)蛇添足，說(shuō)清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院，或清華大學(xué)國(guó)學(xué)院，那就錯(cuò)了。因?yàn)閲?guó)學(xué)院不可能跟清華大學(xué)并立。換句話來(lái)說(shuō)，有清華大學(xué)就沒(méi)有國(guó)學(xué)研究院，有國(guó)學(xué)研究院就沒(méi)有清華大學(xué)，二者在時(shí)間上是一個(gè)交替的關(guān)系。


     　　1911年，利用美國(guó)退回的“庚子賠款”，建立了清華學(xué)堂，第二年改“清華學(xué)校”。1925年，這所學(xué)校發(fā)生了大變化。這一年，清華學(xué)校變成三個(gè)部分，第一部分是舊制的留美預(yù)備學(xué)校，第二部分是剛剛設(shè)立的大學(xué)部，第三部分是研究院。這三部分并存，互相不隸屬。當(dāng)時(shí)開(kāi)辦清華研究院，是以研究高深學(xué)術(shù)、造就專門人才為宗旨的。但是，這個(gè)研究院只有國(guó)學(xué)一門。這一點(diǎn)，跟北京大學(xué)一樣，也跟此前此后陸續(xù)開(kāi)辦研究院的東南大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、燕京大學(xué)一樣。到了1929年6月7日，清華舉行歡送首屆大學(xué)部畢業(yè)生典禮，同時(shí)也是歡送最后一屆研究院研究生的典禮。換句話說(shuō)，這個(gè)典禮意味著國(guó)學(xué)院，或者說(shuō)研究院，到此結(jié)束了。從下學(xué)期開(kāi)始，清華學(xué)校三個(gè)部分合并在一起，留美預(yù)備學(xué)校取消，國(guó)學(xué)院取消，大學(xué)部扶正，清華學(xué)校正式改名為“國(guó)立清華大學(xué)”，由外交部移交教育部管轄。

     　　因此，我將講述的，是從1925年2月12日清華學(xué)校校長(zhǎng)曹云祥把聘書(shū)交給吳宓，告訴他，請(qǐng)你來(lái)籌備研究院國(guó)學(xué)門，到1929年6月清華研究院國(guó)學(xué)門正式關(guān)閉，這4年多的時(shí)間里面，清華學(xué)校校園里面的文化、學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)生的巨大變化。

     　　清華研究院為什么被紀(jì)念

     　　那么，不算首創(chuàng)的清華國(guó)學(xué)院，有何能耐，使后世的研究者不斷追憶、不斷評(píng)說(shuō)？沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)別的大學(xué)，比如北大、廈大、中大等搞類似的活動(dòng)，惟獨(dú)清華大張旗鼓，在1995年和2005年隆重紀(jì)念清華國(guó)學(xué)院創(chuàng)立70周年和80周年。為什么？

     　　清華紀(jì)念國(guó)學(xué)院有它的道理。比起北大研究所，清華研究院吸引了更多公眾的目光。原因包括它當(dāng)年異軍突起成績(jī)顯著，也包括它的迅速衰亡。清華研究院是一個(gè)完整的故事，特別適合于講述。總共才四年，那么多優(yōu)秀的學(xué)生，還有傳說(shuō)紛紜的四大導(dǎo)師。這是一個(gè)頭尾完整、充滿浪漫氣息的、略帶哀怨的學(xué)術(shù)傳奇。換句話說(shuō)，清華研究院之所以成為中國(guó)學(xué)界不斷提及的話題，其中最為重要的，是這個(gè)故事本身的素質(zhì)很好。有了這根基，清華同人才可能借國(guó)學(xué)院的敘述，不斷建構(gòu)、辨析、闡揚(yáng)自家的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

     　　按理說(shuō)，當(dāng)年中國(guó)學(xué)界，要說(shuō)創(chuàng)立研究所，沒(méi)有比北大條件更好的了。除了是最高學(xué)府，已經(jīng)有了完整的文史哲三個(gè)系，集合了不少著名學(xué)者，還有校長(zhǎng)蔡元培的全力支持。而吳宓在清華籌辦研究院，其實(shí)受到很多限制，沒(méi)辦法施展才華，一年后就辭職了。清華一邊辦研究院、一邊辦大學(xué)部，兩者之間不說(shuō)勢(shì)不相立，至少也是矛盾重重。而這注定了研究院不能長(zhǎng)久發(fā)展。出于對(duì)研究院的懷念，大家感嘆其隕落之快。追究起原委，埋怨教務(wù)長(zhǎng)張彭春的牽制，或是趙元任、李濟(jì)的臨陣倒戈，使得研究院辦不下去。其實(shí)這不對(duì)，當(dāng)初國(guó)學(xué)院的設(shè)計(jì)就只能是過(guò)渡性質(zhì)的。1926年1月，清華召開(kāi)校務(wù)會(huì)議，吳宓希望擴(kuò)大研究院的規(guī)模。教務(wù)長(zhǎng)張彭春站出來(lái)反對(duì)，要求研究院改變性質(zhì)、明定宗旨，不僅不要擴(kuò)大，還得盡量縮小，最終完成向大學(xué)的過(guò)渡。在他看來(lái)，國(guó)學(xué)院是一個(gè)不倫不類的機(jī)構(gòu)，只能是一個(gè)中間環(huán)節(jié)，讓清華從沒(méi)有學(xué)問(wèn)的留美預(yù)備學(xué)校，向有學(xué)問(wèn)的真正的大學(xué)過(guò)渡。不只張彭春這么看，當(dāng)年清華的不少教授也都這么認(rèn)為。吳宓爭(zhēng)吵不過(guò)，回到研究院跟大家一起商量。研究院內(nèi)部意見(jiàn)分歧，梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維、陳寅恪傾向于吳宓的建議，堅(jiān)持?jǐn)U張計(jì)劃；另外兩人，一個(gè)是哈佛博士趙元任，另外一個(gè)也是哈佛博士李濟(jì)，贊成學(xué)校的建議，同意逐漸停辦國(guó)學(xué)院。此事導(dǎo)致了吳宓和張彭春雙雙辭職。以后研究院的院務(wù)會(huì)議，就由新任的教務(wù)長(zhǎng)梅貽琦主持。

     　　梅貽琦，1931年起出任清華校長(zhǎng)，是清華歷史上任職時(shí)間最長(zhǎng)、評(píng)價(jià)最高的校長(zhǎng)，對(duì)清華大學(xué)的發(fā)展起了決定性的作用。他就任校長(zhǎng)演說(shuō)中的一句話，現(xiàn)在廣為傳播：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”我相信，當(dāng)他說(shuō)這句話的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的，很可能是早年主持清華國(guó)學(xué)院院務(wù)會(huì)議時(shí)，和梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維、陳寅恪等人的交往。正是這一因緣使他深有感受：辦大學(xué)，關(guān)鍵是要有學(xué)術(shù)專精且聲名顯赫的教授。

     　　清華研究院是怎樣創(chuàng)立的

     　　先說(shuō)開(kāi)張。1925年的9月9日，開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)曹云祥演講，大意是：現(xiàn)代中國(guó)所謂新教育，大都抄襲歐美各國(guó)的思路，并沒(méi)有對(duì)本國(guó)文化的悉心研究，本校之所以組織研究院，研究中國(guó)高深的經(jīng)史哲學(xué)，而且采用科學(xué)方法，并摻加中國(guó)考據(jù)之法，是希望從中尋出中國(guó)之國(guó)魂。接下來(lái)是梁?jiǎn)⒊难葜v，題目是《學(xué)問(wèn)獨(dú)立與清華第二期事業(yè)》，強(qiáng)調(diào)清華研究院的成立，代表了清華脫離模仿的階段，走入一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的時(shí)期。換句話說(shuō)，就此之后，清華和中國(guó)學(xué)術(shù)開(kāi)始走向獨(dú)立。

     　　接下來(lái)講話的，是籌備主任吳宓，他是具體辦事的人，講清華開(kāi)創(chuàng)研究院的志趣和經(jīng)過(guò)，包括研究院本來(lái)還有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，但沒(méi)錢；沒(méi)錢，那就先辦國(guó)學(xué)。相對(duì)于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)來(lái)說(shuō)，辦國(guó)學(xué)最便宜。

     　　為什么上世紀(jì)20年代所有的中國(guó)大學(xué)辦研究院時(shí)，都從國(guó)學(xué)開(kāi)始？?jī)蓚€(gè)原因，一個(gè)是民族自信心，一個(gè)是錢。一個(gè)外在制約，一個(gè)內(nèi)在需求，使得所有人辦研究院時(shí)，都從國(guó)學(xué)開(kāi)始。吳宓再三強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們研究的是中國(guó)學(xué)術(shù)文化之全體，而不是中文、歷史、哲學(xué)等專門學(xué)問(wèn)。這話，在某種意義上，是對(duì)著大學(xué)部說(shuō)的。因?yàn)椋?925年研究院建立，很快地，清華的國(guó)文、歷史、哲學(xué)、英文等系也都建立了。這樣一來(lái)，學(xué)校里并存兩個(gè)結(jié)構(gòu)，一個(gè)是國(guó)文、歷史、哲學(xué)這種現(xiàn)代學(xué)科體制，一個(gè)是相對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)。這兩者在辦學(xué)理念上是有區(qū)別的，將來(lái)的矛盾，就蘊(yùn)藏在這個(gè)地方。稍做清理，不難發(fā)現(xiàn)，研究院的主旨是：第一，謀求學(xué)術(shù)獨(dú)立；第二，鑄造中國(guó)的國(guó)魂；第三，使用科學(xué)的方法；第四，研究的是作為中國(guó)文化整體的國(guó)學(xué)，而不是西方學(xué)科體系的文學(xué)、歷史、哲學(xué)；第五，經(jīng)費(fèi)所限，只能先辦國(guó)學(xué)。所有這些策略選擇，不僅僅是清華校長(zhǎng)的個(gè)人趣味，也是當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀所決定的。

     　　說(shuō)到這里，我們必須回答一個(gè)問(wèn)題：為什么在20世紀(jì)20年代中期，大家開(kāi)始關(guān)注國(guó)學(xué)，希望建立國(guó)學(xué)研究院？我們知道，五四新文化運(yùn)動(dòng)是以傳播西學(xué)為主要責(zé)任的，什么時(shí)候轉(zhuǎn)而關(guān)注國(guó)學(xué)？談這個(gè)問(wèn)題，不能不涉及北大。1919年12月，北大教授胡適發(fā)表重要文章《新思潮的意義》。文章將新思潮概括為4個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分：研究問(wèn)題，輸入學(xué)理，整理國(guó)故，再造文明。最關(guān)鍵的是“輸入學(xué)理”和“整理國(guó)故”。如果說(shuō)新文化運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ禽斎雽W(xué)理的話，那么，1919年以后，以胡適為代表的部分新文化人，開(kāi)始轉(zhuǎn)向整理國(guó)故。可以這么說(shuō)，20年代中期，整理國(guó)故是各大學(xué)文科教授關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，也是很重要的學(xué)術(shù)思潮。這個(gè)思潮對(duì)現(xiàn)代中國(guó)教育及學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型，起了很大的作用。

     　　清華校長(zhǎng)曹云祥決定開(kāi)辦研究院的時(shí)候，胡適建議他請(qǐng)三個(gè)人：章太炎、王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊Ｕ绿撞辉敢獾酱髮W(xué)教書(shū)，他排斥現(xiàn)代教育體制，堅(jiān)持傳統(tǒng)的大儒講學(xué)的姿態(tài)。但梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維都請(qǐng)到了。中國(guó)文學(xué)的發(fā)展方向上，吳宓和胡適爭(zhēng)得你死我活；但談?wù)撜韲?guó)故，兩個(gè)人沒(méi)有異議。吳宓甚至帶著清華研究院的老師到北大去參觀、訪問(wèn)、對(duì)話。

     　　清華的創(chuàng)建研究院，一開(kāi)始是向北大學(xué)習(xí)的。我關(guān)注的是，研究所(院)的創(chuàng)設(shè)，使得當(dāng)時(shí)流行的協(xié)調(diào)東西教育理念的思路，得到了真正的落實(shí)。請(qǐng)注意，北京大學(xué)研究所的章程和清華學(xué)校研究院的章程不一樣。北大研究所的章程規(guī)定，主要學(xué)習(xí)德國(guó)、美國(guó)的seminar制度，而只字未提傳統(tǒng)的書(shū)院教育。清華研究院章程則明確地說(shuō)，要把中國(guó)的書(shū)院制度和英國(guó)的大學(xué)制度結(jié)合起來(lái)。大家可能會(huì)覺(jué)得，清華和北大的思路不一樣。不對(duì)，思路是一樣的，不一樣的是原本的學(xué)術(shù)背景。北大本來(lái)就帶有很濃厚的書(shū)院色彩，需要學(xué)習(xí)的是西方的研究院制度；加上校長(zhǎng)蔡元培是從德國(guó)留學(xué)回來(lái)的，更強(qiáng)調(diào)北大如何向德國(guó)學(xué)習(xí)。而清華的美國(guó)背景本來(lái)就太強(qiáng)了，需要做調(diào)整。在20年代，清華學(xué)校受批評(píng)，很重要的原因就是美國(guó)色彩太強(qiáng)了。所以，清華必須加強(qiáng)與傳統(tǒng)中國(guó)文化的聯(lián)系。清華建立研究院，力圖帶進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)院和英國(guó)大學(xué)制度的因素，就因?yàn)樗恼麄€(gè)教學(xué)體制是美國(guó)的，往這方面靠，很自然。北大的書(shū)院色彩本來(lái)就太強(qiáng)了，沒(méi)必要再說(shuō)什么我們要把書(shū)院傳統(tǒng)帶進(jìn)來(lái)。換句話說(shuō)，北大惟恐不洋，而清華惟恐不土。所以，別看兩者的章程不一樣，實(shí)際上，內(nèi)在思路是一致的，那就是怎樣在接受西方教育體制的同時(shí)，把中國(guó)的教育精神、把中國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)理念灌輸進(jìn)去。

     　　不只是精神，還有方法。剛才說(shuō)了，辦國(guó)學(xué)所、國(guó)學(xué)院，一是需要的錢比較少，二是便于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、尋出中國(guó)的國(guó)魂。具體的途徑呢？比如說(shuō)用什么樣的研究方法。談?wù)撊绾握韲?guó)故，胡適特別標(biāo)舉“科學(xué)方法”。在《清代學(xué)者的治學(xué)方法》等文中，胡適偷梁換柱，把他從美國(guó)學(xué)來(lái)的那一套，比如杜威的思維術(shù)，和清儒的考據(jù)學(xué)接軌。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，北大清華這兩個(gè)學(xué)校的研究院，都特別注重方法，還專門強(qiáng)調(diào)，不能只談西洋，要把它同中國(guó)傳統(tǒng)的治學(xué)方法相結(jié)合。換句話說(shuō)，無(wú)論制度上、方法上、理念上、精神上，那時(shí)辦研究院的，都力圖把中西方兩者的優(yōu)長(zhǎng)結(jié)合在一起。這里面，北大研究所對(duì)日后中國(guó)的研究生教育，在制度建設(shè)方面，起很大的作用；而清華研究院的四大導(dǎo)師，則更具傳奇色彩，也更容易被后世傳誦。

     　　結(jié)語(yǔ)

     　　當(dāng)年清華學(xué)校辦國(guó)學(xué)院，也許只是整個(gè)學(xué)校發(fā)展大局中的一步小棋，可隨著時(shí)間的推移，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到它的價(jià)值和意義。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)是第一位的。大學(xué)里，會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，包括政治、文化、體育、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等，在短時(shí)間內(nèi)，大家關(guān)注的，是比較熱鬧的外在活動(dòng)，包括最早讓清華出名的體育，還有北大的學(xué)潮等，這些固然都是現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)的寶貴財(cái)產(chǎn)；但光有這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)一個(gè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，必須有好的學(xué)術(shù)制度、學(xué)術(shù)精神以及學(xué)術(shù)成果，這樣，它才有可能長(zhǎng)久，才有“可持續(xù)發(fā)展”的根基與機(jī)遇。隨著時(shí)代風(fēng)氣的轉(zhuǎn)移，歷史書(shū)寫(xiě)方式也在改變。在這個(gè)大背景下，我們談?wù)撉迦A國(guó)學(xué)院的故事，其實(shí)是在反省我們的教育體制，反省我們的治學(xué)方法，還有文化精神等。

     (本文為節(jié)選)

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