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| 改變世界高等教育格局的5個(gè)趨勢(shì) |
改變世界高等教育格局的5個(gè)趨勢(shì)
《泰晤士高等教育周刊》近期刊登了題為《一個(gè)不同的世界》的文章，探索影響世界高等教育的5個(gè)趨勢(shì)。該文作者伊麗莎白是《泰晤士高等教育周刊》負(fù)責(zé)科研的撰稿人，并主要負(fù)責(zé)研究生教育、早期職業(yè)發(fā)展研究、知識(shí)轉(zhuǎn)化、計(jì)算機(jī)和醫(yī)療研究等。
趨勢(shì)一：本科教育需求崛起
在過(guò)去10年間，接受高等教育的人數(shù)劇增。在2000至2010年間，世界范圍內(nèi)接受高等教育的成年人從19%增至29%，并且該趨勢(shì)會(huì)保持下去。到2050年，高等教育入學(xué)人數(shù)會(huì)達(dá)到2.62億人，2010年則只有1.78億人。這種增長(zhǎng)的來(lái)源將會(huì)改變世界高等教育格局。但是，這種增長(zhǎng)主要是由兩個(gè)國(guó)家所產(chǎn)生的：中國(guó)和印度。一些其他發(fā)展中國(guó)家也是增長(zhǎng)的主要部分，如斯里蘭卡。
然而，除了少數(shù)富裕的小國(guó)家，任何國(guó)家高等教育的擴(kuò)張都會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量的下滑以及頂級(jí)大學(xué)和末位大學(xué)之間差距的擴(kuò)大。遠(yuǎn)程教育也許是解決本科教育需求增長(zhǎng)的辦法。但是即使在遠(yuǎn)程教育中，仍然需要一些“面對(duì)面的接觸”，故混合型的傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的模式值得探討。
趨勢(shì)二：私立教育機(jī)構(gòu)增多
高等教育領(lǐng)域需求的增長(zhǎng)大大增加了私立教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量。在過(guò)去20年間，拉丁美洲高等教育已經(jīng)從公立教育為主體轉(zhuǎn)化為私立教育為主體。這個(gè)現(xiàn)象也出現(xiàn)在世界其他地方尤其是亞洲。在一些國(guó)家，如馬來(lái)西亞，私立院校占主導(dǎo)地位，但沒(méi)有人真的關(guān)心其教學(xué)質(zhì)量。
一些大型企業(yè)如培生和微軟都已經(jīng)開始在開發(fā)課程和提供后臺(tái)支持上發(fā)揮越來(lái)越多的作用。但是，現(xiàn)有公立學(xué)校的敵意和古板會(huì)阻礙私立院校的發(fā)展。幾個(gè)大的美國(guó)營(yíng)利性公司，如阿波羅集團(tuán)已經(jīng)開始海外擴(kuò)張，包括建立校園，購(gòu)買現(xiàn)有學(xué)校，開發(fā)并銷售其網(wǎng)絡(luò)教育資源等。
趨勢(shì)三：學(xué)生或其家庭承擔(dān)更多學(xué)費(fèi)
隨著學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)和一些國(guó)家預(yù)算的緊縮，高等教育學(xué)費(fèi)轉(zhuǎn)由私人支付。在2000至2009年間，私人支付的高等教育學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)了7%，其中最主要的增長(zhǎng)來(lái)自于學(xué)生自付學(xué)費(fèi)。芬蘭和匈牙利分別在2010年和2013年引入或?qū)⒁雽W(xué)費(fèi)機(jī)制，而英國(guó)則大幅增長(zhǎng)了學(xué)費(fèi)。美國(guó)則在2011年達(dá)到了25年來(lái)最少的政府投入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)費(fèi)在2010至2011學(xué)年比2000至2001學(xué)年增幅達(dá)到42%。學(xué)費(fèi)增加所產(chǎn)生的影響在國(guó)與國(guó)之間會(huì)有不同，但共同點(diǎn)是都會(huì)要求教育更加透明，要求提供的教育更為可靠、更關(guān)心教育所帶來(lái)的回報(bào)和收益。
趨勢(shì)四：新區(qū)域的崛起激勵(lì)全球競(jìng)爭(zhēng)
全球范圍內(nèi)科研論文發(fā)表數(shù)量劇增，尤其是在發(fā)展中國(guó)家。這和這些國(guó)家對(duì)于科研的巨大投入以及政府想要建設(shè)世界級(jí)研究型大學(xué)不無(wú)關(guān)系。亞洲尤其在科研上投入巨大，并且，中國(guó)、新加坡、韓國(guó)、巴西最近已經(jīng)開始收獲科研投入的成果。印度總統(tǒng)在其新年致辭中也許諾要使印度在2020年成為世界前5名的科技強(qiáng)國(guó)。
趨勢(shì)五：國(guó)際化更為廣闊和深入
隨著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合、交通和通訊手段的進(jìn)一步提高，每個(gè)國(guó)家都在推動(dòng)自己的高等教育國(guó)際化。
國(guó)際流動(dòng)學(xué)生在2025年將可能達(dá)到800萬(wàn)人。但是，由于主要生源輸出國(guó)如中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、約旦正在力爭(zhēng)成為留學(xué)目的國(guó)，流動(dòng)模式可能會(huì)發(fā)生改變。巴西政府為迅速提高國(guó)家科技水平，今年開始實(shí)施“科學(xué)無(wú)國(guó)界計(jì)劃”，資助10萬(wàn)多名愿意學(xué)成回國(guó)的學(xué)生海外留學(xué)。
同時(shí)，過(guò)去的10年間，越來(lái)越多的學(xué)校開辦了國(guó)際課程、聯(lián)合培養(yǎng)課程和海外校園。卡塔爾、新加坡、阿聯(lián)酋和中國(guó)都將促進(jìn)國(guó)際化列入其國(guó)家政策中。
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 中國(guó)駐英國(guó)使館教育處
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