|
|
|
| 學習五七精神，五七之際論干校！ |
我很多年前曾經(jīng)供職的一家企業(yè)，有一個在業(yè)界頗受好評的培訓方式：管理干部讀書班。
具體方式是每年把公司的千余名中高層管理人員編為若干個班，進行封閉式的培訓，一般時長2～4周，內容包括集中授課、小組討論、經(jīng)典導讀、論文答辯、經(jīng)營沙盤、高層座談、團隊建設、拓展訓練、文體活動等等。不僅如此，這些管理者回到工作崗位后還要把培訓內容簡要向部門員工講授。
學習場面大致是這樣的：
這樣做的好處是明顯的：
干部自身能力成長、不同業(yè)務主管深度交流、拓寬管理思考視野、管理層理解公司經(jīng)營戰(zhàn)略思路、加強團隊凝聚力、培養(yǎng)后備管理人才……同時使公司后續(xù)發(fā)展得到更多的保障。顯然這是一個多贏的結果。
當然學習本身也比較辛苦，我們內部戲稱為雙規(guī)——規(guī)定時間、規(guī)定地點學習。而且這些人脫產學習、工作暫時中斷，請假需要總裁批準、事后需要補修課程內容。學習期間每天從早上七點起床跑操，到晚上十點交作業(yè)，排得滿滿當當，全程親力親為、沒有秘書幫忙，比上班辛苦多了！
此外還要被我們這些老師吆來喝去的，瞇眼打個盹都會被助教扣分影響學習考核，精神壓力也不小。
培訓結束后的評估，雖然幾乎所有學員都對這種重返集體生活與學習很滿意，然而人上一百、形形色色，保不準會有個別人心懷怨念，多年以后也許有人寫回憶錄，把這個學習解釋為迫害也未可知。哈哈……
看，這就是殘酷迫害的證據(jù)：競賽輸了的小組被迫做俯臥撐——
管理者的水平對企業(yè)經(jīng)營至關重要。毛主席說得很清楚：路線定了、干部就是決定性因素。
事實上這家企業(yè)在2001年開始類似集中培訓時全球排名在20左右，現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)居前5了。這說明類似行動是很有價值的。
畢竟公司大了，管理層級會相應變大，導致干部離實際工作越來越遠，這時他們的決策是否有效就未必了。所以有句話大家很認同“讓聽得見炮火的人做決定”，但是畢竟絕大部分重要的決定還是來自干部，所以干部深入實際的學習就很有必要了。
企業(yè)是這樣，國家也是這樣——
戰(zhàn)爭時期大家腦袋別在褲腰帶上干革命，管理機關必須精簡、干部必須深入實際，否則所做的決定可能會讓自己搭上性命。取得政權后危險大大減小，坐在辦公室發(fā)號施令了，甚至事情拍腦袋決策后就交給副職、秘書之類，這樣管理機關就開始臃腫，導致離實際更遠、做決定更沒譜、需要更多的助手，于是形成了惡性循環(huán)。蘇聯(lián)的崩塌就有這方面的因素。
一般企業(yè)或國家對付這種現(xiàn)象的方法是每隔幾年調整一次組織結構，借以梳理業(yè)務流程、同時裁撤冗員，能者上、庸者下。對于調整下來的干部，比較善意的做法是將其安排到閑職部門、給個緩沖期，而更加善意的做法是組織他們學習進修、提升他們的視野和工作技能，隨時準備走上新的管理崗位。
毛主席倡導的五七干校就是這種更為善意的做法的體現(xiàn)、而且更進一步，不僅僅針對下來的干部，而是面向所有的干部、甚至包括科研文教部門的知識分子！
五七干校稱得上是毛主席的一個創(chuàng)舉！
其名稱來自1966年5月7日所寫、后來被稱為《五七指示》的一封信。
在這封毛主席寫給林彪的信中，毛主席要求全國各行業(yè)都要辦成“一個大學校”，這個大學校“學政治、學軍事、學文化，又能從事農副業(yè)生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和國家等價交換的產品”，“這個大學校，又能從事群眾工作，參加工廠、農村的社會主義教育運動……又要隨時參加批判資產階級的文化革命斗爭”。毛主席還要求學校縮短學制，教育要革命，不能讓資產階級統(tǒng)治學校。
毛主席的這個創(chuàng)舉當然不是天上掉下來的，之前在軍隊有過類似的行動——1958年初，時任第37師政治委員的何云峰大校身穿士兵服，配列兵銜，下連當兵體驗戰(zhàn)士生活，受到軍委主席毛主席充分肯定，提出“軍隊干部下連當兵”的號召。從1958年8月到1962年底，全軍下連當兵的干部共計77萬人次，其中有250名將軍。
比如時任南京軍區(qū)司令員的許世友上將，就下連隊生活訓練，和普通戰(zhàn)士沒有差別。
這個傳統(tǒng)現(xiàn)在得到了恢復，2015年開始，我軍閱兵每個方隊至少有一名現(xiàn)役將官親自擔任領隊，顯然這是一種對光榮傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚——
有了在軍隊的成功試點，推廣到其它領域是順理成章的，所以有了1966年5月7日的《五七指示》。中共中央轉發(fā)了這封信。1966年8月1日，《人民日報》發(fā)表社論《全國都應該成為毛主席思想的大學校——紀念中國人民解放軍建軍39周年》，對《五七指示》作了進一步闡述及推廣。
1968年，黑龍江柳河干校命名為“五七干校”，成為第一個以此命名的干校。
這是柳河五七干校博物館——
此后大批的五七干校在各地開辦，當時包括中共中央、國務院等大批國家機關在河南、湖北、江西等18個省區(qū)創(chuàng)辦了105所五七干校，先后遣送、安置了10多萬名下放干部、3萬家屬和5千名知識分子。而各省市地縣辦的五七干校更是數(shù)以萬計，在那里接受培訓的學員有數(shù)十萬人。
1971年九一三事件后，《人民日報》于1972年4月24日刊發(fā)社論《懲前毖后，治病救人》，大批干校學員返城，五七干校逐漸演變?yōu)榈胤缴献尭刹枯喠魅趧印W習一段時間的場所。和本文開篇提到的管理干部讀書班很相似。
1979年2月，國務院發(fā)出《關于停辦“五七干校”有關問題的通知》，各地五七干校陸續(xù)宣告撤銷。只有一些遺址留到今天。別看這些破破爛爛的房子現(xiàn)在很凄涼，當時可是中上等的建筑，要知道五七干校是為了鍛煉干部、不是為了懲罰他們——
五七干校選址一般在偏遠、貧窮的農村，去干校的人被稱為學員、五七戰(zhàn)士。按照軍隊編制編為連、排、班，過軍事化的生活，學習內容包括體力勞動、思想改造。強調體力勞動的重要，反對只重視腦力勞動，使大量知識分子和干部受到了全方面的鍛煉。
五七干校的學員們除了參加體力勞動，別的方面跟城市差別并不大（當時的城鄉(xiāng)差異整體也并不大）工資照發(fā)、待遇保留、職稱不變，生活水平比當?shù)厝罕娨撸脖炔尻牭闹R青年高。畢竟是“干部學校”——比如當時班長只是個知識青年，是沒有資格進五七干校的。
如果進五七干校是迫害的話，那知識青年下鄉(xiāng)簡直是殺害了，世世代代在農村勞作的群眾就更不是人了。由此可知那些抱怨五七干校的人多么地淺薄可笑！
現(xiàn)在人家插隊的小青年已經(jīng)成長為最高領導了，而且非常懷念過去的插隊生活，這才是一個大寫的人！
猜猜下圖哪位是當年的班長？
其實猜不到也沒關系，你知道當年知識青年們面對困難的陽光心態(tài)就好了——
這種陽光心態(tài)和他多年后重回故地的笑臉別無二致——
面對更艱苦的當?shù)乩相l(xiāng)和知識青年，
那些極個別抱怨迫害的五七學員們還有臉嗎？
毛主席這是高瞻遠矚地鍛煉你們、培養(yǎng)你們啊！
不出所料的是，如同毛主席帶頭派毛岸英到朝鮮戰(zhàn)場一樣，他帶頭派女兒李訥到五七干校、而且是遠離北京的江西五七干校。要知道毛主席的十個子女當中，唯獨李訥是身邊長大的，父女感情是很深的。難道毛主席竟然迫害自己的小女兒？
李訥在江西生病后，有人建議讓李納回京治療后再回農村——這事符合程序、更符合情理，但毛主席卻堅決不許！表示“在那里病，就在那里治”，“難道農民病的都到北京來治？在鄉(xiāng)里病了，就在鄉(xiāng)里治，鄉(xiāng)里治不好，到縣里治，縣里治不好，再到省里治。”
毛主席不愛護自己的孩子嗎？當然不是！
看看延安時期的一家人合影，其樂融融——
這就是毛主席的精神風范，這就是毛主席的子女觀！
看似不近人情，其實是大愛！
毛主席倡導五七干校是經(jīng)過深思熟慮的。
他認為蘇聯(lián)黨的變質、赫魯曉夫的背叛原因中，蘇聯(lián)的干部不勞動是重要原因，他們高高在上、脫離人民，同時其子女也搞特殊化——在蘇聯(lián)，普通勞動人民的子女不能或很少能當黨員、干部。毛主席認為中國的干部中也有脫離群眾、脫離勞動的現(xiàn)象。許多干部從來不勞動，搞特殊化。他們穿得干干凈凈，吃得好，還看不起工人、農民，對工人、農民搞瞎指揮，甚至打罵群眾。
經(jīng)過觀察和思考后，毛主席得出一個初步的認識：干部搞特殊化，脫離勞動，脫離人民，是產生修正主義的重要原因。為了避免中國的干部腐化變質，毛主席形成了一個干部要參加勞動，通過勞動與人民群眾保持密切聯(lián)系的思路。只是當時毛主席還沒有找到一個將干部統(tǒng)一組織起來參加勞動的好形式。
1966年5月2日，林彪給毛主席寄來了一份報告《總后勤部關于進一步搞好部隊農副業(yè)生產給中央軍委的報告》。報告認為軍隊搞生產是一件大事，具有重大的政治意義和經(jīng)濟意義：
（一）恢復了我軍的老傳統(tǒng)；
（二）可以為國家開墾一批農田；
（三）可以為國家提供一批糧食；
（四）全生產的部隊仍可進行一定的政治教育和軍事訓練；
（五）邊疆部隊搞生產，可以同發(fā)展邊疆經(jīng)濟、建設國防結合起來，具有特殊意義。
毛主席肯定了這個報告，他由軍隊搞生產聯(lián)想到辦大學校的問題。這種大學校各行各業(yè)都要辦，可以學政治、學軍事、學文化、又能從事生產，由此形成一個體系。于是五七干校的思路逐漸成熟起來，直到兩年后黑龍江柳河開始的創(chuàng)舉。
當我們現(xiàn)在回顧五七干校時，還需要考慮當時的一個情況：中國面臨巨大的戰(zhàn)爭威脅！
上世紀六十年代，我們被美國等西方國家敵視、中蘇關系又破裂，中國的核武器還沒有形成相當?shù)膽?zhàn)力，美蘇多次叫囂對中國核打擊，那么如何保持足夠的有生力量就是必須要考慮的問題，大力開展三線建設，培養(yǎng)足夠的后備干部并疏散安置是有效的應對策略。
于是我們看到彭德懷被任命為三線總指揮、劉少奇被疏散到鄭州等等——結果這些事情如今反而成為這些人遭受迫害的證據(jù)。
荒唐啊！
搞宣傳的，是不是還在為當年的干校經(jīng)歷耿耿于懷？
你們可真要好好鍛煉一下了，否則太不接地氣了。
比如曾經(jīng)在網(wǎng)上被廣受批評的一張照片——
批評的理由是這是缺乏常識的擺拍，因為插秧時是往后退的。
然而事實上這是水稻寬窄行栽培的新技術，就是一邊向前一邊插秧的。
真要深入實際，能出這樣的烏龍？
所以說我們還是要從毛主席的格局和智慧中尋找靈感，國家是這樣、企業(yè)也是這樣。
我們不但懷念那個欣欣向榮的時代——
也珍惜眼前這個時代的成就，同時希望這種成就能夠長治久安。
這需要深入實際、實事求是，尤其是干部更要如此。
這就是我們紀念五七的意義所在。
同時有讀者對文首提到的企業(yè)干部培訓形式感興趣的話，我們可以提供更多細節(jié)。
畢竟，這也是在傳承五七干校的精神。
毛主席為何一輩子批孔？毛遠新說出真相
恢復毛澤東思想的本來面目
從世界千年史看毛澤東的戰(zhàn)略遺產
北京的代理人戰(zhàn)爭，恐怖如斯！
周為民教授他否定計劃經(jīng)濟的理由能否成立？
發(fā)展新質生產力的同時，應該塑造怎樣的新型生產關系？ |
|
