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主題：怎么看清華教授錢(qián)穎一：人工智能將使中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存？

2020/10/21 20:08:11

牛人

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第 1 樓

怎么看清華教授錢(qián)穎一：人工智能將使中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存？

     1、錢(qián)穎一們的這種擔(dān)心不無(wú)道理，但也不用過(guò)于妄自菲薄，說(shuō)什么蕩然無(wú)存。

     2、人要產(chǎn)生正確認(rèn)知、大腦要進(jìn)行高效思考，基礎(chǔ)都是建立在記住很多事實(shí)！否則，就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。就會(huì)成為美利堅(jiān)懂王的擁躉們一樣：拜登會(huì)聽(tīng)福奇的，如果我們聽(tīng)科學(xué)家的防疫措施美國(guó)將陷入大蕭條...懂王的團(tuán)隊(duì)有很多聰明的頭腦，但恐怕這些人對(duì)很多事實(shí)也是缺乏了解的（或揣著明白裝糊涂）才會(huì)昏招頻出。

     3、別想當(dāng)然的以為：應(yīng)試厲害的學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考。現(xiàn)在的問(wèn)題其實(shí)是：教授們水平普遍不夠了。教授們自己能跟上所在領(lǐng)域的發(fā)展嗎、有促進(jìn)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展能力嗎、教授們有沒(méi)有能力引導(dǎo)學(xué)生向高水平方向進(jìn)步？人工智能威脅到的首先是教授們，就像工業(yè)化大生產(chǎn)最先威脅到的是手工業(yè)工人。

     4、應(yīng)試教育有其符合時(shí)代的合理性，作用不可否認(rèn)，而現(xiàn)在主要的問(wèn)題是加劇了內(nèi)卷效應(yīng)，對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)沒(méi)什么好處，不過(guò)這也是老生常談了，教授又說(shuō)出來(lái)，也并不能解決問(wèn)題。教育問(wèn)題的根源還是在于優(yōu)質(zhì)個(gè)性化教育成本太高，難以普及。素質(zhì)教育、精神品質(zhì)的培育，應(yīng)該與國(guó)家財(cái)富的增長(zhǎng)平衡。

     5、實(shí)際上人們學(xué)到的大部分知識(shí)最后都會(huì)忘掉，只留下日復(fù)一日用在工作生活中的知識(shí)比較深刻和熟悉，而學(xué)習(xí)那些"無(wú)用"的知識(shí)，也絕不僅僅是讓人記住，對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，數(shù)理化對(duì)他沒(méi)什么意義，但是如果不學(xué)基本原理和、也不懂概念，就會(huì)在很多常識(shí)問(wèn)題上犯糊涂，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知就有很大缺陷。教育的作用也不局限于教會(huì)知識(shí)，還有保持學(xué)習(xí)能力、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、磨煉意志力等作用。記憶知識(shí)也不是我國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蟛糠种R(shí)終會(huì)被遺忘。

     6、先不說(shuō)中國(guó)現(xiàn)行的教育模式有什么優(yōu)缺點(diǎn)，但僅僅用人工智能參加高考可以取得高分~來(lái)作為論據(jù)顯得毫無(wú)邏輯：七八十年前，電子計(jì)算器就發(fā)明了，然而并不代表學(xué)生不需要把乘法口訣表爛熟于心；所有的古詩(shī)詞都已經(jīng)記錄在網(wǎng)絡(luò)上了，百度一下就出來(lái)，然而并不代表學(xué)生不需要背誦經(jīng)典；人工智能可以在幾秒鐘內(nèi)“看完”一部電影并對(duì)劇情和人物關(guān)系等進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)，然而并不代表人類(lèi)就不需要看電影了；語(yǔ)音翻譯器也越來(lái)越便攜和強(qiáng)大，但外語(yǔ)學(xué)院并沒(méi)有倒閉。機(jī)器是機(jī)器，人是人，兩碼事。某件事情，機(jī)器干得比人好，不帶表人就不需要干這件事情了。

     7、錢(qián)院長(zhǎng)最后的建議是：1給學(xué)生更寬松環(huán)境；2保護(hù)學(xué)生好奇心想象力；3引導(dǎo)學(xué)生更高追求規(guī)避功利主義。這些話(huà)，一言以蔽之——無(wú)用的廢話(huà)、猶如雞湯。這些建議，既沒(méi)有什么新意，也沒(méi)有給出什么可行性措施，好聽(tīng)正確，但沒(méi)有任何實(shí)際作用。

     8、一個(gè)中學(xué)高一300人，前50名的綜合成績(jī)只差10分，進(jìn)入“重點(diǎn)班”的名額只有30個(gè)，選誰(shuí)去區(qū)別大嗎？怎么評(píng)價(jià)這些學(xué)生，誰(shuí)的好奇心、創(chuàng)新力更強(qiáng)？高考時(shí)我離清華大學(xué)分?jǐn)?shù)線差2分，但我琴棋書(shū)畫(huà)都比高我3分的同學(xué)好一些、我看過(guò)的電影比他多、玩游戲的等級(jí)比他高、旅行的地方比他多、我比他還長(zhǎng)得高5CM，清華的名額會(huì)因此要我不要他嗎？

     9、錢(qián)院長(zhǎng)是受人尊敬的著名歸國(guó)學(xué)者，但不要以為普通人都能寬松快樂(lè)的教育就搞出“奇思妙想”、好奇心和想象力很大程度是天生的也與社會(huì)大環(huán)境相關(guān)。現(xiàn)有教育并沒(méi)有扼殺想象力，如今沒(méi)有扎實(shí)數(shù)理化基礎(chǔ)~別以為瞎幻想就是有想象力。對(duì)于絕大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，也只有在重復(fù)性記憶、學(xué)習(xí)積累較多學(xué)科知識(shí)、重復(fù)性勞作中，才能更好的提升靠譜的想象力。否則，不是去琢磨永動(dòng)機(jī)、就會(huì)去練輪子功。


     文人的神圣光環(huán)被互聯(lián)網(wǎng)無(wú)情的打碎（方方、梁艷萍）
     方方事件中最讓人安心的是什么？是年輕一代不好糊弄了！高等教育普及化+互聯(lián)網(wǎng)，二者合并作用，打碎了文人們的神圣光環(huán)……

     窮就算了，為什么我們還越來(lái)越忙了？
     內(nèi)卷化的根因與化解……

     扯！樓繼偉說(shuō)5G等基建過(guò)度超前、不成熟沒(méi)應(yīng)用場(chǎng)景債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大？
     不去超前建設(shè)不去提前部署，永遠(yuǎn)不會(huì)成熟更不會(huì)領(lǐng)先。很多常年混跡在財(cái)經(jīng)群里的人，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律明顯認(rèn)知不足。5G產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)第一次主導(dǎo)全球統(tǒng)一制定的通信標(biāo)準(zhǔn)必須要保持領(lǐng)先！

     一些有意思的觀點(diǎn)，陸續(xù)具體舉例說(shuō)說(shuō)

     人間不配互聯(lián)網(wǎng)：你上的可能是一個(gè)假的互聯(lián)網(wǎng)！

     如何看待“澳大利亞問(wèn)中國(guó)三個(gè)什么時(shí)候”的問(wèn)題
     第一：什么時(shí)候全球的精英會(huì)把孩子送到中國(guó)留學(xué)，而不是像現(xiàn)在精英都出國(guó)留學(xué)？
     第二：什么時(shí)候全球的年輕人會(huì)最欣賞中國(guó)的電影文化書(shū)籍，而不是哈韓哈日哈美？
     第三：什么時(shí)候全球的消費(fèi)者在選擇產(chǎn)品的時(shí)候會(huì)首選中國(guó)的品牌？
     這 “三問(wèn)” 確實(shí)打中了中國(guó)的要害。特別是第一個(gè)問(wèn)題……

     看清中美大國(guó)博弈的關(guān)鍵問(wèn)題！
     大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的要素有很多，軍事、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技……但，真正要素只有兩個(gè)：人口的數(shù)量，和人口的質(zhì)量。主要科技指標(biāo)-中美日德英法韓各國(guó)比較……

     士人教育與匠人教育
     我本人非常反感把“有用”“無(wú)用”對(duì)立起來(lái)看。在我看來(lái)，無(wú)用并非真的無(wú)用，而是老子說(shuō)的“無(wú)用之用”。過(guò)去可能主要指的是非物質(zhì)用途，不能吃~不能喝~不能穿；而現(xiàn)在還包括在短期內(nèi)無(wú)用、無(wú)法直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。非歐幾何、相對(duì)論、量子理論在產(chǎn)生的時(shí)候，沒(méi)人知道它們有什么用途。甚至至今也有很多人不理解人類(lèi)探月工程花那么多代價(jià)有什么用處。但是，對(duì)它們的研究，人類(lèi)獲得了前所未有的新知識(shí)和工程技術(shù)，而這些正在變成無(wú)價(jià)之寶……


     如何學(xué)習(xí)毛澤東同志的“學(xué)習(xí)觀”
     具體回答了為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、如何推動(dòng)學(xué)習(xí)和如何鞏固學(xué)習(xí)等五個(gè)問(wèn)題，是毛澤東干部教育思想的重要文獻(xiàn)……


     北大白建軍教授：為師者，當(dāng)寢食難安……
     2020年教師節(jié)慶祝大會(huì)上，北大教學(xué)成就獎(jiǎng)獲得者、法學(xué)院白建軍教授的發(fā)言

[本貼被作者本人于2020/10/22 14:18:45編輯過(guò)]

2020/10/21 20:08:11

牛人

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第 2 樓

什么是“真正的教育”？

     若按《教育的本質(zhì)不在于學(xué)到的知識(shí)有多少，而是學(xué)習(xí)邏輯思維》
     ……
     我想問(wèn)：學(xué)到知識(shí)和學(xué)習(xí)邏輯思維，是有沖突嗎？一個(gè)人沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，他的邏輯靠譜嗎？為什么網(wǎng)上那么多“反智”的文章和新聞可以流傳，關(guān)于輻射\轉(zhuǎn)基因\疫苗\食物相克…很多謠言反復(fù)辟謠都辟不過(guò)來(lái)？……

     真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能……
     我想問(wèn)：哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)（亦或牛津大學(xué)、清華大學(xué)）數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用物理、建筑學(xué)、天文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械、環(huán)境工程、醫(yī)學(xué)院……不傳授任何知識(shí)與技能么？那么是在學(xué)什么課程內(nèi)容呢？

     真正的教育是批判性的獨(dú)立思考……
     我想問(wèn)：到底什么叫做批判性的獨(dú)立思考？如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、沒(méi)有某個(gè)領(lǐng)域技能的積累，談什么批判性？又談什么獨(dú)立思考呢？人家哈佛耶魯是在培養(yǎng)鍵盤(pán)俠嗎？

     在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)逐漸成為理解世界的基礎(chǔ)，受教育的人越來(lái)越多，使得人們對(duì)于世界的理解從平面化走向立體化。科學(xué)素養(yǎng)也成為文化素質(zhì)的體現(xiàn)。公民科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)及其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才的基礎(chǔ)。

     公民科學(xué)素養(yǎng)工作是保障社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。包括空氣污染、清潔能源、氣候變化等一系列現(xiàn)代公共問(wèn)題，需要有具備科學(xué)知識(shí)和理性的公民參與。并且，社會(huì)公共資源，例如，空氣、海洋、公園、公共圖書(shū)館、健康衛(wèi)生設(shè)施…等，也需要具有科學(xué)精神和科學(xué)理念的公民共同參與和提升。公民科學(xué)素養(yǎng)狀況，是要影響社會(huì)整體發(fā)展水平的。

     諸多“磚家”的言論中說(shuō)教育要注重培養(yǎng)思考能力、包括訓(xùn)練邏輯思維，創(chuàng)新科技教育可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。思考能力和科技教育，兩者的關(guān)系思考過(guò)嗎，誰(shuí)是因、誰(shuí)是果？還是互為因果？培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最重要的方式和途徑是什么？還不是數(shù)理化嗎。

     網(wǎng)上查了一下，沒(méi)有找到官方或者是有權(quán)威性媒體的出處！

     去耶魯大學(xué)學(xué)校官網(wǎng)上公布的理查德C克萊文(Richard C.Levin)校長(zhǎng)的名言，但是沒(méi)有找到這句話(huà)。Google上用這句話(huà)的英文版也搜不到出處，但是在中文搜索上一搜一大堆。大部分是出現(xiàn)在公眾號(hào)或者營(yíng)銷(xiāo)號(hào)寫(xiě)的文章。

     搞笑的是，雖然引用這句話(huà)的百家號(hào)、營(yíng)銷(xiāo)號(hào)、公眾號(hào)媒體數(shù)量眾多，但是一旦提到這句話(huà)，標(biāo)準(zhǔn)的格式就是:“曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德萊文曾說(shuō)過(guò)：真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是真正的教育”。這樣千篇一律的……

     因此有理由相信，這些“哈佛大學(xué)教授說(shuō)”、“耶魯大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)”是杜撰的。
     類(lèi)似：子曾經(jīng)曰過(guò)……魯迅曾說(shuō)……、馬云說(shuō)……、白巖松說(shuō)……

     如果有朋友找到這句話(huà)出自克萊文校長(zhǎng)的確鑿證據(jù)，歡迎提供給我。

對(duì)于一個(gè)連溫飽都解決不了的家庭，學(xué)一門(mén)手藝，能糊口就是最好的教育。而站在耶魯校長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這句話(huà)也沒(méi)毛病，耶魯大學(xué)的學(xué)生非富即貴，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最好的教育正是這位校長(zhǎng)所說(shuō)的這一切。不同的人群有不同的需求。關(guān)于真教育這點(diǎn)，我還是推崇孔夫子的因材施教。四個(gè)字非常簡(jiǎn)單，卻是最高境界。

2020/11/16 15:04:04

牛人

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第 3 樓

近期網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

     沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)奧數(shù)的眼睛… 能搞出這些大國(guó)重器嗎？
     沒(méi)有這些重器，歲月靜好……
     面對(duì)卡脖子，我們?nèi)绾我倭⒂谑澜纾?br>

     量子計(jì)算原型機(jī)九章、
     嫦娥五號(hào)月球挖土、
     北斗完成全球組網(wǎng)、
     奮斗者號(hào)下潛到馬里亞納海溝成功坐底同時(shí)還進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)性作業(yè)、
     全球第三代核電華龍一號(hào)首堆并網(wǎng)成功、
     中國(guó)新一代核聚變?nèi)嗽焯?yáng)首次放電
     ……

     清華經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授錢(qián)穎一：人工智能將使中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存；
     清華大學(xué)劉瑜教授說(shuō)她的女兒正在勢(shì)不可擋的成為一個(gè)普通人網(wǎng)絡(luò)刷屏；

     11月最佳評(píng)論：一看丁真就是一雙沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)而思和奧數(shù)的眼睛…

2020/12/5 17:21:11

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孩子多學(xué)早學(xué)影響后面進(jìn)步？反智研究！

2021/12/13 14:28:13

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宋庚一現(xiàn)象的深度思考

     上海震旦職業(yè)學(xué)院東方影視學(xué)院講師宋庚一（武漢大學(xué)新聞學(xué)碩士畢業(yè)）在課堂上公然宣講：南京大屠殺遇難人數(shù)30萬(wàn)，是沒(méi)有依據(jù)的，沒(méi)有完整的30萬(wàn)名單和身份證號(hào)，屬于中國(guó)歷史小說(shuō)……

     【視頻】宋庚一：南京大屠殺30萬(wàn)是歷史小說(shuō)

     這樣的錯(cuò)誤現(xiàn)象（其實(shí)不少）說(shuō)明中國(guó)教育界文科老師的思想狀況值得關(guān)注，她（他）們學(xué)歷是高了，但腦子是真漿糊！他們不事生產(chǎn)，脫離群眾和勞動(dòng)，崇洋媚外往往自恃清高，以“學(xué)術(shù)研究”為名，陰陽(yáng)怪氣推墻砸鍋，喪失了中國(guó)人基本的立場(chǎng)，更缺乏人類(lèi)社會(huì)的基本良知。

     僅從這個(gè)事例看，宋庚一主要問(wèn)題壞是小蠢是大、有小聰明小邏輯（可能自認(rèn)為是獨(dú)立思考）但缺乏大的歷史認(rèn)知和基本是非觀。

     八十多年前，兵荒馬亂國(guó)破家亡，即便是當(dāng)兵的戰(zhàn)死也有很多是“無(wú)名烈士”，何況村夫庶民，哪有什么身份證號(hào)？

     30萬(wàn)，是經(jīng)遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭和南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭認(rèn)定的，法庭采納的證據(jù)包括：掩尸隊(duì)埋尸記錄單、日軍出庭證人講訴和提交被自己部隊(duì)焚燒和投江的人數(shù)，等材料，30萬(wàn)是符合法律程序的大致人數(shù)。要精準(zhǔn)人數(shù)？對(duì)不起戰(zhàn)爭(zhēng)屠殺沒(méi)有精準(zhǔn)人數(shù)，包括德國(guó)人屠殺猶太人，屠殺蘇軍戰(zhàn)俘，日本被原子彈轟炸，都沒(méi)有精準(zhǔn)人數(shù)。只能有個(gè)大概的數(shù)量。

     另外，必須死30萬(wàn)才有大罪？殺3千或3萬(wàn)就不是國(guó)恨家仇了嗎？什么邏輯？

     在德國(guó)、法國(guó)等10多個(gè)國(guó)家，否認(rèn)屠殺猶太人等言論就會(huì)觸碰刑法，屬于變相侮辱受害者，構(gòu)成“否認(rèn)大屠殺罪”，最高可判處5年有期徒刑。目前我國(guó)的法律架構(gòu)下，只能以尋釁滋事罪追究“宋庚一們”的刑事責(zé)任，建議立法機(jī)關(guān)修法確立“否認(rèn)大屠殺罪”以告慰罹難者，震懾反華分子宋庚一之流。

     有人說(shuō)，如果我在底下聽(tīng)課，我會(huì)上去給她一巴掌，告訴她：“不應(yīng)該恨我，作為老師應(yīng)該反思一下這個(gè)嘴巴子是怎么來(lái)的！”

     文人的神圣光環(huán)被互聯(lián)網(wǎng)無(wú)情的打碎！

     若按“教育的本質(zhì)不在于學(xué)到知識(shí)的多少，而是學(xué)習(xí)邏輯思維”……那么，我想問(wèn)：學(xué)到知識(shí)和學(xué)習(xí)邏輯思維，是有沖突嗎？為什么要對(duì)立起來(lái)？一個(gè)人沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，他的邏輯靠譜嗎？為什么網(wǎng)上那么多“反智”的文章和新聞可以流傳，關(guān)于輻射\轉(zhuǎn)基因\疫苗\食物相克…很多謠言反復(fù)辟謠都辟不過(guò)來(lái)？……

     你相信洋教授說(shuō)的真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能……那么，我想問(wèn)：哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)（亦或牛津大學(xué)、清華大學(xué)）數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用物理、建筑學(xué)、天文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械、環(huán)境工程、醫(yī)學(xué)院……不傳授任何知識(shí)與技能么？那么學(xué)生是在學(xué)什么課程內(nèi)容呢？

     真正的教育是批判性的獨(dú)立思考……那么，我想問(wèn)：到底什么叫做批判性的獨(dú)立思考呢？宋庚一在課堂講的這個(gè)算批判性的獨(dú)立思考嗎？如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、沒(méi)有某個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能的積累，談什么批判性？又談什么獨(dú)立思考呢？人家哈佛耶魯是在培養(yǎng)鍵盤(pán)俠嗎？

     喜歡胡扯的，不是宋庚一一個(gè)老師！

     怎么看《張維迎：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與共同富裕》2個(gè)老毛病又犯了！

     怎么看《政法大學(xué)教授叢日云：只要我從正面闡述西方文明，學(xué)生就反感》

2021/12/16 14:23:04

大眾創(chuàng)業(yè)

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第 6 樓

不學(xué)知識(shí)卻會(huì)獨(dú)立思考的典范！！！

2021/12/21 12:22:14

牛人

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第 7 樓

讓快樂(lè)教育、ChatGPT代替美國(guó)孩子學(xué)習(xí)吧！

     近期ChatGPT異常火爆，我看也有美國(guó)專(zhuān)家說(shuō)：ChatGPT對(duì)教育有巨大沖擊，有很多學(xué)校教授知識(shí)會(huì)被人工智能取代……

     我希望美國(guó)的這一天早日到來(lái)！
     如果美國(guó)的中學(xué)大學(xué)，真的不傳授任何知識(shí)與技能（回到本帖2樓）美國(guó)的孩子不需要學(xué)習(xí)太多的知識(shí)，不需要背誦，不需要做基礎(chǔ)訓(xùn)練，更不需要做題和應(yīng)試……美國(guó)就真的能“再次偉大”了！

     作為北京海淀區(qū)孩子的家長(zhǎng)，孩子每天都要寫(xiě)作業(yè)、需要背需要做大量的題，學(xué)校里隔三岔五就是考試，真的很辛苦。

     我希望美國(guó)的孩子不用這樣辛苦學(xué)習(xí)和做題，不知道的題就GOOGLE一下，寫(xiě)文章和論文都用ChatGPT取代，作業(yè)幫和猿輔導(dǎo)這類(lèi)APP大量做英文版去歐美搶市場(chǎng)……


     我相信大量的做題，大量的訓(xùn)練，不管是數(shù)學(xué)還是文字知識(shí)，都非常重要，而偉大的創(chuàng)新，一定是在大量的訓(xùn)練積累上，而不是憑空想象。腦袋里沒(méi)貨的人能搞什么創(chuàng)新？偉大的創(chuàng)新是經(jīng)過(guò)大量積累的結(jié)果，從量變到質(zhì)變，不是天上掉下來(lái)的。不去說(shuō)數(shù)理化，我認(rèn)為如果一個(gè)人是搞寫(xiě)作、玩音樂(lè)、或者玩藝術(shù)，也是需要大量練習(xí)同時(shí)學(xué)習(xí)積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才藝方能有所精進(jìn)有所突破。如果一個(gè)國(guó)家是音樂(lè)、藝術(shù)發(fā)達(dá)，最后一定是創(chuàng)造貧乏。

     我知道有人要跟我扯愛(ài)因斯坦會(huì)拉小提琴，素質(zhì)教育是能互相促進(jìn)的。其實(shí)中國(guó)一大堆會(huì)拉二胡的老頭，去陜西八百里秦腔基本人人會(huì)吼，北京的公園里專(zhuān)業(yè)級(jí)的聲樂(lè)玩家司空見(jiàn)慣……是不是就更會(huì)科技創(chuàng)新？

     看看現(xiàn)在歐美一些高級(jí)官員，ta們都是名牌大學(xué)畢業(yè)、政治精英，但一連串的常識(shí)錯(cuò)誤鬧出國(guó)際笑話(huà)。

     讓快樂(lè)教育、人工智能、ChatGPT代替美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)吧！中國(guó)孩子必須老老實(shí)實(shí)艱苦學(xué)習(xí)，面對(duì)大量訓(xùn)練，百年未有大變局，再過(guò)幾十年中國(guó)孩子是要領(lǐng)導(dǎo)世界的，總不能和美國(guó)孩子一樣。

2023/3/19 21:16:45

牛人

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第 8 樓

奇葩邏輯：美國(guó)獲得了很多諾獎(jiǎng)，美國(guó)搞快樂(lè)教育

     有些專(zhuān)家的奇葩邏輯：
     他們發(fā)現(xiàn)美國(guó)獲得了無(wú)數(shù)諾獎(jiǎng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)美國(guó)搞快樂(lè)教育，于是得出結(jié)論：中國(guó)只有快樂(lè)教育才能培養(yǎng)出更多諾獎(jiǎng)。

     但他們看不到這樣一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：
     美國(guó)的諾獎(jiǎng)得主基本就兩個(gè)來(lái)源，一是來(lái)自美國(guó)國(guó)內(nèi)的精英教育，二是掐尖世界各國(guó)的學(xué)霸去美國(guó)留學(xué)。

     美國(guó)精英教育學(xué)校，在中小學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)比所謂學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的中國(guó)中小學(xué)要多和深。比如微積分，在中國(guó)屬于大學(xué)才學(xué)的高等數(shù)學(xué)。而美國(guó)精英教育的學(xué)校高中階段已經(jīng)深入學(xué)習(xí)。大學(xué)物理廣泛運(yùn)用了微積分知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)不懂微積分就不可能學(xué)好大學(xué)物理，而中國(guó)的高校大學(xué)物理與高等數(shù)是平行課。

     掐尖世界各國(guó)的學(xué)霸去美國(guó)留學(xué)，讓這些優(yōu)秀的留學(xué)生加入美國(guó)籍、在美國(guó)從事尖端科研工作，得到諾獎(jiǎng)自然算到美國(guó)名下。而我國(guó)高待遇邀約來(lái)的留學(xué)生，很多是比中國(guó)學(xué)渣還不如的馬戶(hù)又鳥(niǎo)，是些吃喝玩樂(lè)的高手，或者關(guān)系戶(hù)。靠這些人幫中國(guó)得諾獎(jiǎng)恐怕100年也實(shí)現(xiàn)不了。

     與快樂(lè)教育并行，教育部正在推進(jìn)公平教育，以北京為例，在大力推進(jìn)扁平教育，即廢除重點(diǎn)中小學(xué)概念，努力使所有學(xué)校教學(xué)資源相同，甚至搞優(yōu)秀教師到各校輪崗。這顯然也是違背教育規(guī)律的胡鬧！教育公平是個(gè)偽命題。人分三六九等是客觀事實(shí)，大學(xué)分三六九等也是自然規(guī)律，憑什么中小學(xué)就要搞人為平均？你能讓清北、985的教學(xué)資源與三本和藍(lán)翔都相同嗎？你能讓協(xié)和同仁與鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)生水平和設(shè)備資源平均嗎？美國(guó)也沒(méi)搞哈弗麻省常青藤與三流大學(xué)教育資源大平均呀。

     什么是教育公平？選拔機(jī)制合理、沒(méi)有各種貓膩就是最大的公平，讓學(xué)生自由發(fā)揮就是最大的公平，把智商高成績(jī)好的學(xué)生盡早收入重點(diǎn)學(xué)校，智商差成績(jī)低的進(jìn)普通學(xué)校才符合古今中外的教育規(guī)律。

     培養(yǎng)科學(xué)人才與培養(yǎng)體育人才一樣，在搞好群眾體育運(yùn)動(dòng)前提下，發(fā)現(xiàn)好苗子就要提前選拔到重點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行特殊培養(yǎng)，然后層層選拔出頂尖運(yùn)動(dòng)員進(jìn)國(guó)家隊(duì)，接受最好的最專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與保障，才能登頂世界冠軍。中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)選拔用的就是這種方法，很快就成為金牌大國(guó)。惟其如此才能培養(yǎng)出更多高級(jí)科學(xué)家進(jìn)而獲得更多諾獎(jiǎng)。

     什么是快樂(lè)教育？對(duì)于智商平平的孩子只學(xué)基本知識(shí)不做難題能順利畢業(yè)就是快樂(lè)教育。對(duì)于高智商學(xué)有余余力的學(xué)生多掌握一些普通孩子掌握不了得知識(shí)，考試把其他孩子永遠(yuǎn)的甩在后邊，最后考上心儀的大學(xué)才是他們的快樂(lè)。而正是這些學(xué)霸才是國(guó)家科技與世界競(jìng)爭(zhēng)的資本，你們?yōu)榱苏疹櫞蠖鄶?shù)普通孩子的快樂(lè)犧牲了高智商孩子的快樂(lè)，讓中國(guó)高學(xué)識(shí)精英階層斷檔將來(lái)必然誤國(guó)。

2023/9/25 15:22:38