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哈工大校长：未来早晚要交给“80后”

發(fā)帖：牛人 | 2007/1/26 18:20:14 | 第 1 樓

哈工大校长：未来早晚要交给“80后”

     來源：中國(guó)青年報(bào)


     　　“不論我們同意不同意，未來早晚要交給‘80后’。”針對(duì)最近社會(huì)上對(duì)“80后”大學(xué)生的種種批評(píng)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)指出，我們國(guó)家將來的領(lǐng)導(dǎo)人肯定要從“80后”的大學(xué)生群體產(chǎn)生，他們的風(fēng)貌代表了未來，他們也必將引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代，“如果我們把自己對(duì)后輩的擔(dān)心形成陰影，在社會(huì)上擴(kuò)大，是對(duì)未來不負(fù)責(zé)任！”

     　　浙江大學(xué)黨委書記張曦完全不同意把“80后”說成“垮掉的一代”。人生有一個(gè)自私的、依戀父母的發(fā)展階段完全正常。“我們這一代也參加過文革，我也喊過口號(hào)，年輕的時(shí)候也有很多不成熟的表現(xiàn)。但從另一方面看，不經(jīng)過文革，我不會(huì)成長(zhǎng)那么快；不上山下鄉(xiāng)，我也會(huì)非常單純。誰沒有不成熟的時(shí)候？我們沒必要把一些人不成熟的表現(xiàn)夸大。”

     　　在最近召開的高校黨建工作會(huì)上，不少大學(xué)的書記校長(zhǎng)對(duì)社會(huì)批評(píng)“80后”是“垮掉的一代”進(jìn)行了駁斥。那么，他們眼中的“80后”是什么樣的呢？

     　　應(yīng)建立適合“80后”的教育方式

     　　“現(xiàn)在的大學(xué)生主要是1985年到1989年出生的，其成長(zhǎng)背景與上一代人明顯不同。國(guó)內(nèi)，正處于推行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的階段；國(guó)際，趨向經(jīng)濟(jì)全球化；其自身又是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展而成長(zhǎng)，國(guó)際上的前沿信息、文化動(dòng)態(tài)他們都可以很快獲齲”武漢大學(xué)黨委書記顧海良分析，所以“80后”大學(xué)生的道德觀念、人生態(tài)度、語言風(fēng)格必將打上鮮明的時(shí)代烙印。

     　　這代大學(xué)生的第一個(gè)特點(diǎn)是自我選擇性極強(qiáng)。他們很少會(huì)對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，趨同意識(shí)很淡，所以他們思考的問題、說出的觀點(diǎn)都是上一代人想都沒有想過的。比如對(duì)教師，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教師并不一定能贏得尊重，他們對(duì)教師的人格魅力、講話能力要求更高。

     　　“80后”的第二個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)興趣變化了。由于他們掌握了獲取知識(shí)的工具——互聯(lián)網(wǎng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、概念沒有很強(qiáng)的欲望，而高等教育很大程度還停留在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的層面，這必然形成與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的矛盾。

     　　第三，他們希望形成以自己為主體的模式來完成自己想做的事。“80后”喜歡通過QQ、博客的方式展示自己的思想，通過爭(zhēng)論和碰撞形成自己的觀點(diǎn)，摸索新的思路。然而，學(xué)校教育多半還停留在單向的知識(shí)與道德觀念的灌輸上，很容易引起他們的反感和抵觸情緒。

     　　顧海良指出，大學(xué)生群體是不斷發(fā)生變化的，1977年恢復(fù)高考到上世紀(jì)80年代中期，這七八屆大學(xué)生之間的變化并不大。之后，學(xué)生的代際變化縮短到五六年，然后是兩三年，趨勢(shì)是頻率加快，代際差異加深，一個(gè)大一學(xué)生的思想就可能和大四同學(xué)當(dāng)年大一時(shí)有很大不同。這都需要大學(xué)的教育工作者及時(shí)調(diào)整來適應(yīng)這種變化，而不是指責(zé)他們。

     　　比如資助貧困生的問題。5年以前資助學(xué)生給他助學(xué)金他就非常感激，不會(huì)再提什么要求，但現(xiàn)在就希望學(xué)校能保護(hù)他的隱私。

     　　武大學(xué)生在自己辦的雜志上寫了一篇發(fā)刊詞，題目是《把陽光種入泥土》，顧海良問身邊的老師：“你們誰能寫出這樣的文章？我們最多會(huì)用‘思想的閃電’，卻說不出‘陽光種進(jìn)泥土’這樣的語言。”

     　　“他們?yōu)槭裁磿?huì)厭課？用應(yīng)付的態(tài)度對(duì)付考試？”顧海良反問。

     　　“因?yàn)樗麄冇X得，知識(shí)性的考試對(duì)他們沒有意義！”他呼吁高校應(yīng)該建立起新的、更尊重“80后”特點(diǎn)的大學(xué)教育教學(xué)方式，尊重他們希望自由探討問題的心態(tài)，能站在他們的立場(chǎng)上尊重他們的行為方式。

     　　社會(huì)輿論不能固化“80后”垮掉的形象

     　　中央音樂學(xué)院書記郭淑蘭認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際上對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)可度是很高的，他們關(guān)注分配不公問題、下崗問題、就業(yè)難問題，因?yàn)樗麄兿Ｍ麌?guó)家更好更強(qiáng)。郭淑蘭深感，她的學(xué)生們關(guān)注民生的情感是真摯的，他們絕不是冷漠的一代。

     　　“上一代從來都認(rèn)為下一代是要垮掉的，現(xiàn)在美國(guó)的諾貝爾獲得者、科技帶頭人就是當(dāng)年垮掉的一代。”顧海良分析，事實(shí)已經(jīng)證明，大學(xué)畢業(yè)后的年輕人接近社會(huì)中上層的周期率縮短了，因?yàn)椤?0后”對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力比“70后”更強(qiáng)，他們將很快成長(zhǎng)起來。

     　　“大學(xué)生不會(huì)釘扣子上網(wǎng)求助并不值得熱炒。”郭淑蘭指出，“80后”多是獨(dú)生子女，人人為他是個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自理能力差是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，這是家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育不銜接造成的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，社會(huì)輿論非要固化他們垮掉的形象，而不是激勵(lì)他們，結(jié)果只會(huì)害了他們。

     　　王樹國(guó)稱自己也經(jīng)常對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，總覺得他們還有太多不足。但最近在哈工大，學(xué)生們自己組織的一場(chǎng)文藝晚會(huì)改變了他。幾千人的會(huì)場(chǎng)，同學(xué)們嘩的一下站起來，整齊劃一；舞臺(tái)上，幾位同學(xué)扛著國(guó)旗走來，高喊：“偉大的祖國(guó)，哈工大人向你報(bào)到！”

     　　王校長(zhǎng)熱淚盈眶：“誰說他們是垮掉的一代？他們絕對(duì)是未來社會(huì)的接班人！”

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