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对“宋庚一”老师现象的深度思考

發(fā)帖：牛人 | 2021/12/17 14:13:37 | 第 1 樓

对“宋庚一”老师现象的深度思考

     上海震旦職業(yè)學院東方影視學院講師宋庚一（武漢大學新聞學碩士畢業(yè)）在課堂上宣講：南京大屠殺中國遇難人數(shù)30萬，是沒有依據(jù)的，沒有完整的30萬名單和身份證號，屬于中國歷史小說…

     視頻鏈接：宋庚一老師講課視頻

     這樣錯誤的傳道授業(yè)現(xiàn)象（其實不少）說明中國教育界文科老師的思想狀況值得關(guān)注，她（他）們學歷是高了，但腦子是真漿糊！他們不事生產(chǎn)，脫離群眾和勞動，崇洋媚外往往自恃清高，以“學術(shù)研究”為名，陰陽怪氣推墻砸鍋，喪失了中國人基本的立場，更缺乏人類社會的基本良知。

     僅從這個事例看，宋庚一問題是壞更是蠢，有小聰明小邏輯（可能自認為獨立思考）但缺乏大的歷史認知和基本是非觀。八十多年前，兵荒馬亂國破家亡，有不少老人\孩子\婦女，的確也沒有大名，即便是當兵的戰(zhàn)死也有很多是“無名烈士”，何況村夫庶民，哪有什么身份證號？
     如果說“數(shù)據(jù)不精準”這是有問題的，那也是國民黨政府的治理能力太差，其實當時世界各國水平都差不多。這是個刻舟求劍的邏輯。后來有了計算機和數(shù)據(jù)庫，技術(shù)進步了，戶籍和人口管理水平才上了臺階。

     30萬，是經(jīng)遠東國際軍事法庭和南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭認定的，法庭采納的證據(jù)包括：掩尸隊埋尸記錄單、日軍出庭證人講訴和提交被自己部隊焚燒和投江的人數(shù)，等材料，30萬是符合法律程序的大致人數(shù)。要精準人數(shù)？對不起戰(zhàn)爭屠殺沒有精準人數(shù)，包括德國人屠殺猶太人，屠殺蘇軍戰(zhàn)俘，日本被原子彈轟炸，都沒有精準人數(shù)。只能有個大概的數(shù)量。


     另外，必須死30萬才是大罪？殺3千或3萬就不是國恨家仇了嗎？什么邏輯？

     在德國、法國等10多個國家，否認屠殺猶太人等言論就會觸碰刑法，屬于變相侮辱受害者，構(gòu)成“否認大屠殺罪”，最高可判處5年有期徒刑。目前我國的法律架構(gòu)下，只能以尋釁滋事罪追究“宋庚一們”的刑事責任，建議立法機關(guān)修法確立“否認大屠殺罪”以告慰罹難者，震懾反華分子宋庚一之流。

     有網(wǎng)友表示，如果我在底下聽課，我會上去給她一巴掌，告訴她：“不應(yīng)該恨我，作為老師應(yīng)該反思一下這個嘴巴子是怎么來的！”

     （清華新聞傳播學院教授尹鴻）

     （全國教育科研先進工作者闞兆成）

     （國內(nèi)人文學術(shù)期刊）


     若按“教育的本質(zhì)不在于學到知識的多少，而是學習邏輯思維”……那么，我想問：學到知識和學習邏輯思維，是有沖突嗎？為什么要對立起來？一個人沒有豐富的知識儲備，他的邏輯靠譜嗎？為什么網(wǎng)上那么多“反智”的文章和新聞可以流傳？關(guān)于輻射\轉(zhuǎn)基因\疫苗\食物相克…很多謠言反復(fù)辟謠都辟不過來？……

     你相信洋教授說的真正的教育不傳授任何的知識與技能……那么，我想問：哈佛大學、耶魯大學（亦或牛津大學、清華大學）數(shù)學專業(yè)、應(yīng)用物理、建筑學、天文學、計算機科學、機械、環(huán)境工程、醫(yī)學院……不傳授任何知識與技能么？那么學生是在學什么課程內(nèi)容呢？


     真正的教育是批判性的獨立思考……那么，我想問：到底什么叫做批判性的獨立思考呢？宋庚一在課堂講的這個算批判性的獨立思考嗎？如果沒有專業(yè)知識、沒有某個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和技能的積累，談什么批判性？又談什么獨立思考呢？人家哈佛耶魯是在培養(yǎng)鍵盤俠嗎？

     ……

     怎么看清華教授錢穎一：人工智能將使中國教育優(yōu)勢蕩然無存？

     怎么看《政法大學教授叢日云：只要我從正面闡述西方文明，學生就反感》

     文人學者的神圣光環(huán)被互聯(lián)網(wǎng)無情的打碎！

第 2 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/12/17 14:39:05

换个角度看问题，批判式思维？

     宋庚一其实是一种现象，讲台上，宋庚一不是一个人在胡扯！
     有不少老师其实是同情“宋庚一”的。比如这个：

     江客：学生举报老师的风气之下，后果非常严重。为避免被举报，老师会选择百分百宣讲标准答案，不去过多发表自己对一些问题的看法，从此课堂上没有了个性、没有了探讨、没有了启发。这将是所有人的悲剧！

     魔法打败魔法：这也说明学生崇尚独立思考，并不盲从于老师灌输的答案，体现了批判式思维的新教育理念。

     liangSir：这首先是个大是大非的问题，不是什么“学术探讨”。作为老师授课，质疑30万怎么来的，你搞清楚情况了吗？铁证如山啊！要有名有姓否则就不当真？这是一种典型的历史虚无主义。如此治学，被火速开除并不冤。


     理解并同情宋庚一：

     我也看了完整视频，我觉得：根本没得洗！

     拍摄宋庚一的学生已经被网上“人肉”了，冠以“告密者”被一些人挖苦\抨击\谩骂。
     这个学生算是告密者么？仅这个案例我认为不是：
     1、这是在教室里~不是在秘密场所；
     2、这是在教学~不是在密谋；
     3、这是面对很多学生~不是秘密小团体；
     4、讲课的内容没有约定“保密”。（有些课程，比如科研教学是会有保密约定的）。

     在涉及捍卫历史真相和民族大义的问题上，使用“告密”一词纯属偷换概念。
     一些人把这个学生冠以“告密者”的提法，是十分阴险的！
     一些文章说他是告密者、再配上袁腾飞讲德国纳粹时期鼓励诱赏法国老百姓告密（类似侵华日军诱赏汉奸出卖八路军）的节目视频，含沙射影，就更加狡诈了！很容易带节奏，忽悠力极强。
     但是，这是极其谬误的。这样一种语境含沙射影，暗暗映射的是：宋老师讲的是很多人不敢讲的真相、宋老师讲真话是冒着危险的、是当局歪曲历史事实却容不得这样的真相或思辨、宋老师是讲出事实或独立思考反而被举报迫害……扣一个“告密者”的帽子，语境就把大是大非给颠倒了！十分阴险、相当狡诈！

     “我们不应该去恨，而要去反思战争是怎么来的”怎么正确理解这句话？
     如果说宋庚一质疑“30万”是她不了解历史，存在历史知识“盲区”，加上确实不是精准数据，打着“学术质疑”勉强洗一洗地。那么宋庚一说“我们应该反思战争”这句话结合她前后语境，才是最让人愤怒的！阴险的！
     这句话本身没有问题，但放在前后语境下就是错的、是带偏了价值观的。

     首先身为一名新闻老师，应该懂得“反思”两个字的意思：了解历史，全面思考过去的事情，从中总结经验和教训，对自己的错误进行深刻反省和检讨。
     正常社会下我们要记住历史、同时学会和解；
     但是，
     日本政府反思了吗？
     日本政客反思了吗？
     日本军队（日本宪法规定只有自卫队，没有军队）反思了吗？
     我们要恨的是当年侵略者和军国主义！
     我们要恨的是这么多年过去了，日本执政者对侵略拒不认错！

     中国选择了和平友好、向前发展的和解道路，但日本军国主义思潮并没有熄灭！
     “先反思自己”是句很多人都听过、信过、甚至还推崇的毒鸡汤：凡事先从自己身上找原因。
     落后就要挨打，这是丛林法则，是霸道、不是人道！不应该成为逻辑和信仰。
     就是因为霸权主义和军国主义叫嚣尘上，甚至挑衅威胁，所以爱好和平的国家不能太平，还需要加强国防建设，避免悲剧。

     真的“凡事都先从自己身上找原因”对吗？当然不能一刀切。
     难道抗战时期侵略者来到我们国土上烧杀掠夺，要怪我们不强大？
     难道南京大屠杀里哪些无辜的遇难者也是自己打不赢该死？
     那么，
     强奸犯可以说全怪这个女孩长得漂亮？
     抢劫犯可以说谁叫你钱包里放那么多钱？
     黑客可以说谁叫你网站安全性不够？
     荒唐！愚蠢！

     另外再说说学生“坑”老师，录像直接发上网这样搞确实不太好、有很大影响（换位思考吧）最好的情况是学生认为老师讲的不对~和老师能当场辩论，而不是偷拍视频直接发上网。但是，学校里学生和老师的关系，这二十年来早就破坏的不成样子了。
     有几个老师真乐见学生与自己辩论？
     又有几个学生有不同看法愿意与老师真诚互动？
     又有多少系主任院领导喜闻乐见这样的教学？
     （这是另外一个层面的问题，此处省略500字）

     中国已进入以“中国逻辑”对文明要素重新定义的新觉醒时代

     看清“飞虎队”神话的背后：英雄、流氓、水货！

     以色列十分擅长把入侵包装合法化

     国台办点名惩戒三个台独顽固分子！为啥没有蔡英文？

     美国一片混乱，中国留学生为何争先前往？赴美留学生挤爆浦东机场

第 3 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/12/19 20:07:09

把震旦学生扣以“告密者”是十分阴险狡诈的!

     把震旦学生扣以“告密者”是十分阴险狡诈的!

     震旦学院开除宋庚一，拔出萝卜带出一大堆淤泥

     把这个学生冠以“告密者”的提法，是十分阴险的！文章再配上袁腾飞讲德国纳粹时期鼓励诱赏法国老百姓告密（类似侵华日军诱赏汉奸出卖八路军）的节目视频，含沙射影，就更加狡诈了！很容易带节奏，忽悠力极强。
     但是，这是极其谬误的。骨子里是跟这个宋老师一个逻辑，一丘之貉。
     这样一种语境含沙射影，暗暗映射的是：宋老师讲的是很多人不敢讲的真相、宋老师讲真话是冒着危险的、是当局歪曲历史事实却容不得这样的真相或思辨、宋老师是讲出事实或独立思考反而被举报迫害……扣一个“告密者”的帽子，语境就把大是大非给颠倒了！十分阴险、相当狡诈！

     师者，传道授业解惑也。宋庚一传的什么道？授的什么业？解的什么惑？
     想把学生洗脑没那么容易。老师上课能是什么秘密？是邪教吗，还告密，告什么密？如果内容光明正大的怕什么呢？

     很多宋庚一的支持者打电话或者发短信网暴谩骂威胁这名学生，或支持或同情宋庚一，被展示出来的有：
     北京外国语大学的教授展江；
     武汉新洲区行政审批局副局长~前检察院副检察长盛鸿平；
     山西晋城交警四大队民警张栋；
     中国医科大学附属第一医院教研室主任姜学钧，
     南京大学教授杜骏飞；
     湘西教师李田田；
     华中科技大学武汉校友会新闻分会会长程翔；
     上海姚燕律师事务所臧启玉律师；
     清华大学新闻学院教授尹鸿（前两年当公知被网友批判太多，语言收敛了很多）

     ……

第 4 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/12/24 13:00:52

宋庚一事件官方重磅表态！给震旦学生撑腰！

     这次，人民日报、环球时报、共青团中央、中央网信办、新疆检察院、中纪委...等官方机构第一时间发声支持爱国学生！

     查看：宋庚一事件官方重磅表态！给学生撑腰！

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