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旅日华侨谈对外汉语教学：汉语老师不要“老”

發(fā)帖：pcktv | 2011/8/30 18:36:56 | 第 1 樓

旅日华侨谈对外汉语教学：汉语老师不要“老”

     “老師”一詞中“老”字有尊敬的含義。尊敬老師是中國文化的重要元素，可是對從四面八方來到中國學習漢語的留學生們來說，這并不是天經(jīng)地義的事。在他們的文化背景中，老師的社會地位不一定像在中國這么高。只考慮這一點，就能想到對外漢語教師很辛苦。他們在教書過程中所遇到的困難，是跟其他中國老師差別很大的。但是，依我看，只有直接面對這種困難，才能做好這份工作。

     —— 《國際注冊對外漢語教師考試》鏈接


     　　教漢語的第一個困難就是漢語很難。對外國人來說，語法缺少規(guī)則性，漢字像畫兒一樣，發(fā)音聲調(diào)更傷腦筋，還有奇怪的古代漢語。同時漢語本身也在不停地變化，因為中國社會正在經(jīng)歷前所未有的變化，新詞層出不窮。今天的方言，明天可能會成為普通話的流行詞。對外漢語教師的目光不容短淺。


     　　另一個產(chǎn)生困難的因素，當然是留學生們各種各樣的背景。清華C樓有從66個國家來的學生，聽說在北京語言大學，這個數(shù)字還要翻一番。不僅是國籍的差別，留學生們來中國以前接受的關(guān)于漢語的教育差別也很大。口語很流利、但認讀漢字有困難的華裔和能看懂漢字卻說得糊里糊涂的日本人分配在同一個班里，這是最常見的情況。想要滿足這兩種極端學生的需要，其難度可想而知。


     　　語言以外的差別也不能小看。經(jīng)常遲到、無視作業(yè)、上課時隨便接電話的學生大有人在。要按照中國規(guī)矩懲罰的話，這些人恐怕就不用來上課了。但確實也有一些認真的學生暗暗期待老師懲罰一下。班里既有剛從高中畢業(yè)的年輕人，也有比老師大幾十歲的成人，對教課的想法和要求也完全不一樣，這也會增添老師的煩惱。


     　　這些都是教其他課程的大學老師想不到、遇不到的問題。也可以說，即使你的知識和教學技巧都不錯，也不一定能當好對外漢語教師。


     　　當對外漢語教師真不容易。但仔細想想，這些困難都反映了中國的歷史和現(xiàn)實。普通話是中國五千年文化的積淀，其變化展示了今天快速的社會發(fā)展。想要學習漢語的留學生越來越多，意味著國際社會對中國的期待也越來越高。一些國家的留學生在學習漢語時有不同的優(yōu)勢，也反映了自古以來中國和中國人對外活動多彩的軌跡。


     　　面對各色各國學生的對外漢語教師們，正是站在中國和國際社會交匯的第一線。把他們的位置比喻為正在跟跨國公司激烈競爭的中國企業(yè)，一點兒也不夸張。如果問這些公司的領(lǐng)導人成功的條件，答案肯定是一樣的：總是把握消費者的需要，不斷地提高商品質(zhì)量。對外漢語教師成功的條件也是這樣。對他們來說，消費者是學生。其實，大部分留學生認為，自己就是教育的消費者，而課程就是商品。


     　　因為這些“消費者”有不同的文化背景，再加上他們還不能用漢語表達自己的要求，所以要把握他們的需要是一件不容易的事情。關(guān)鍵得依靠對外漢語教師的想象力和對其他文化的好奇心和了解，更不用說要隨時改變自己的教法了。


     　　想象力、好奇心、彈性……這些都是年輕人的特征。所以說，對外漢語教師的精神一定要保持“年輕”。有些老師對學生的不滿只是回答“加油”，沒想到自己需要改變。這時，學生就會有些失望地想：這老師真老！這里的“老”字，當然沒有尊敬的含義。


     　　有時候跟年紀大的同學聊天兒，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)大學畢業(yè)許多年的我們，不知不覺間花了一個小時談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語教師的話題，好像真的回到了學生時代。學校里的氣氛總是讓我們帶著一種年輕的心態(tài)，而老師又何嘗不是呢？

     (齊藤德彥本文作者曾系清華大學對外漢語文化教學中心日本留學生，現(xiàn)就職于日本《朝日新聞》。本文系其留學時所作。)



     編者點評：

     　　來自日本的齊藤德彥先生根據(jù)自己的觀察和體會，寫出了《漢語老師不要老》一文(見本版)，讀來頗受啟發(fā)。

     　　當前，隨著漢語在世界的傳播力度不斷加大，對外漢語教師隊伍也不斷壯大，并在完成著年輕化的轉(zhuǎn)變。

     　　那么，怎樣才能成為一名合格的對外漢語教師？怎樣才能培養(yǎng)合格的對外漢語教師呢？我認為，只有牢牢把握其特殊性，才能事半功倍。

     　　對外漢語教師的特殊性首先體現(xiàn)在授課對象的特殊性上。正如齊藤在文章中所說，一個老師的班里有不同國別、不同年齡、聽說讀寫水平參差不齊的學生。要教好課，除了必備的專業(yè)知識，還需要老師具備對世界上不同文化、宗教等的基本了解，對學生背景的基本了解，如，日語中有漢字，雖然意思不同，但日本留學生的書寫容易過關(guān)；華裔學生在家有一定的語言環(huán)境，聽、說環(huán)節(jié)相對較強；歐美學生往往興趣先行，學習主動……對外漢語教師要善于觀察總結(jié)學生的相同和不同，調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法。

     　　其次，對外漢語教師還擔負著傳播中華文化的責任，這就要求他們對于中國社會現(xiàn)狀有一定了解，對社會熱點問題、熱點事件適當關(guān)注，并融合進課堂，使得外國學生既能學到標準的漢語，也能接觸到鮮活的漢語詞匯，了解中國人的日常生活，全方位地貼近正在大踏步向前的現(xiàn)代中國，大大提高語言教學的實用性。

     　　另外，在教授漢語的同時，對外漢語教師還應(yīng)有一兩手"絕活"，比如繪畫、書法、中國樂器演奏，等等，雖然這不是必需的，但這對于拉近與外國學生的距離，幫助他們克服學習中遇到的困難，提高其學習中文的興趣是大有幫助的。

     　　有人說，只要是科班中文系畢業(yè)生就可以勝任對外漢語教師一職；更有甚者認為，只要會講中國話就可以教中文。這些觀念極其片面，是對該職業(yè)知之甚少的表現(xiàn)。且不說我國大學里專門培養(yǎng)對外漢語教師的對外漢語教學專業(yè)已經(jīng)成立多年，就是這些專業(yè)的畢業(yè)生要派往國外孔子學院或孔子課堂執(zhí)教前，也還得經(jīng)過一段時間的集訓和學習。即使這樣，面對千差萬別的授課對象和外部環(huán)境，老師們?nèi)詴粩嘤龅叫聠栴}。從這個意義上說，對外漢語老師的確不容易老，因為他們總要接觸各個國家的新學生、面對不同國家和地區(qū)的新問題，為保證順利教學，要不斷學習新知識，這些知識有的是專業(yè)范圍內(nèi)的，大部分是專業(yè)范圍之外的。

     　　祝愿所有對外漢語教師永葆青春！(劉菲)

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