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恶性竞争“烧钱式”教育危害、我们如何正确对待分数？

發(fā)帖：牛人 | 2017/7/25 14:46:09 | 第 1 樓

恶性竞争“烧钱式”教育危害、我们如何正确对待分数？

     為什么越來越多的中國(guó)孩子與家庭，被花費(fèi)巨大、花樣百出的校外培訓(xùn)綁架？“燒錢式”教育對(duì)教育公平和素質(zhì)教育的損害，究竟有多大？

     寒門難出貴子，沒錢就別摻和？

     不久前的一篇熱門網(wǎng)絡(luò)貼文《殘忍但誠(chéng)實(shí)的忠告：你沒錢就不要摻和這事了》引發(fā)不少人熱議。此文作者是一名教育工作者，他忠告那些“教育資金相當(dāng)匱乏的普通人”，沒錢就不要妄談“減負(fù)”和教育改革，因?yàn)椤绣X人比你更努力、更用功。

     一位家長(zhǎng)以博弈論解釋校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的怪圈：教育部門呼吁減負(fù)，對(duì)于家長(zhǎng)及學(xué)生來說，選擇有以下三種：

     如果所有人都減負(fù)（合作），大家站在同一起跑線上；
     其他人減負(fù)你增負(fù)（背叛），你將取得相對(duì)優(yōu)勢(shì)；
     其他人增負(fù)你減負(fù)（背叛），你就會(huì)處于弱勢(shì)地位。
     權(quán)衡利弊后的家長(zhǎng)有可能選擇合作么？絕無可能，只有互相主動(dòng)增負(fù)。

     “燒錢式”教育帶來的更大惡果是人為打破了基礎(chǔ)教育所追求的起點(diǎn)公平。“尤其是農(nóng)村孩子、底層家庭、弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生。”江蘇省社科院何雨博士認(rèn)為，“在這種規(guī)則下，最大的受益者首先就是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。然而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的是真正的素質(zhì)教育嗎？恐怕只是把應(yīng)試教育從學(xué)校搬到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”把應(yīng)試教育、考試能力發(fā)揮到極致。“考試最公平”讓真正的素質(zhì)教育理念和改革不得不延后……

     校外搶著補(bǔ)，校內(nèi)跳著教

     英文1.2萬元；邏輯數(shù)學(xué)1.4萬元；舞蹈7000元；看圖說話1萬元；繪畫6000元……一年各類補(bǔ)課就要5萬元。

     近日網(wǎng)上曬出的一張補(bǔ)習(xí)賬單令人咋舌，曬賬單母親感嘆：“養(yǎng)的不是孩子，是臺(tái)碎鈔機(jī)。”

     南京某幼升小學(xué)生家長(zhǎng)以今年暑假補(bǔ)課為例，給《半月談》記者算了一筆賬：英語補(bǔ)課總共約4000元；繪畫每節(jié)課85元，一周一次，整個(gè)暑假花費(fèi)680元；幼小銜接暑期班3100元；舞蹈暑期班2600元。

     “這已經(jīng)是非常‘克制’的補(bǔ)習(xí)單了，即便如此仍需上萬元。尤其是禮拜六，上午幼小銜接課程上到12點(diǎn)，下午12點(diǎn)45分又要開始學(xué)英語。”

     “平均水平”就已經(jīng)是超前超綱，不補(bǔ)就根本跟不上。多位家長(zhǎng)反映，之所以著急“銜接”，原因在于如今的小學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

     “比如拼音，開學(xué)時(shí)全班40個(gè)孩子，有大半數(shù)以上學(xué)過拼音，老師還會(huì)按部就班進(jìn)行教學(xué)么？”一位從甘肅轉(zhuǎn)學(xué)到江蘇的學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)此深有體會(huì)，“同一個(gè)年級(jí)，這里的課程進(jìn)度比西部學(xué)校快了半年，這個(gè)平均水平不允許你不補(bǔ)。”

     對(duì)于即將小升初的家庭來說，花費(fèi)更大。北京21世紀(jì)教育學(xué)院一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，在北京，小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生中，有92%報(bào)讀過各種補(bǔ)習(xí)班。“關(guān)鍵在于小升初沒有統(tǒng)一考試（但選擇好中學(xué)，學(xué)校一定會(huì)看往年成績(jī)）大家才會(huì)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛說。

     半月談?dòng)浾卟稍L了解到，在南京，一家名叫“書人”的民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最火，其頒發(fā)的證書長(zhǎng)期以來為民間公認(rèn)，“五星一等”被認(rèn)為是好學(xué)校優(yōu)錄的標(biāo)配。雖然也陸續(xù)有中學(xué)公開表示不承認(rèn)“書人”的證書，但大多數(shù)學(xué)校依然仰仗這套“體系”。

     還有全國(guó)知名的“學(xué)而思”，在面臨小升初的家長(zhǎng)看來，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年4月舉行春季統(tǒng)測(cè)，其重要程度不亞于畢業(yè)考。

     南京市一些重點(diǎn)中學(xué)教師表示，并不是反對(duì)所有社會(huì)培訓(xùn)班，但社會(huì)培訓(xùn)教育要與學(xué)校教育、家庭教育各司其職，用于彌補(bǔ)個(gè)性化教育的短板，而非提前上完學(xué)校課程。

     教育公平須保障“起點(diǎn)公平”

     “燒錢式”教育的背后既有培訓(xùn)班的炒作，更有家長(zhǎng)的焦慮，但本質(zhì)上是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，對(duì)多元化教育模式的期待，對(duì)深化教育改革的呼喚。

     如不能將招錄制度改革做足做透，不能堅(jiān)定推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡化工作，教育難題就得不到根本解決，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)和校內(nèi)放羊、校外廝殺的現(xiàn)狀，就會(huì)變著花樣地持續(xù)上演。

     殷飛認(rèn)為，要緩解家長(zhǎng)的焦慮，不能僅靠勸家長(zhǎng)保持理性，更須推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給。

     “為什么近幾十年來，優(yōu)質(zhì)教育資源的總量在不斷增加，但是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不是降低了，而是更強(qiáng)了？這背后是復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展變化以及社會(huì)心理在起作用，并不完全是教育本身的問題。”

     “學(xué)區(qū)房、培訓(xùn)班，必須關(guān)注到教育資源的資本化苗頭。”殷飛等教育界人士認(rèn)為，本質(zhì)上，教育尤其是基礎(chǔ)教育更多意義上還是社會(huì)公共產(chǎn)品。政府需要做更多的思考與謀劃，盡可能地為起點(diǎn)公平、機(jī)會(huì)公平做好政策保障。


     應(yīng)該如何看待成績(jī)？

     學(xué)習(xí)成績(jī)不是萬能的，成績(jī)好只能夠代表學(xué)生時(shí)代階段目標(biāo)完成的好，而人生遠(yuǎn)不只有學(xué)生階段。今天成績(jī)優(yōu)異并不意味前途一定一片光明，從少年大學(xué)走出來的孩子就是一個(gè)例子，而今天成績(jī)不好也不是預(yù)兆未來天昏地暗。大科學(xué)家牛頓、大富翁馬云他們的成績(jī)也有不好的時(shí)候呢！

     說到底，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)我們有要求，但不強(qiáng)求，只要孩子努力了就好。孩子是面團(tuán)，你卻偏偏要想烤一只鴨出來，能行嗎？形形色色的補(bǔ)習(xí)班就是一個(gè)個(gè)烤箱，作為家長(zhǎng)先要想清楚，你孩子是什么材料，你是想烤面包還是要烤鴨？否則你再燒錢讓孩子進(jìn)天價(jià)補(bǔ)習(xí)班也烤不出你想要的成績(jī)來。

     我們到底需要怎樣的競(jìng)賽？

     素質(zhì)教育道理大家或許都懂，但是升學(xué)、高考、求職，學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性簡(jiǎn)直太大。
     要讀好的小學(xué)、好的初中、好的高中、好的大學(xué)，無一不和分?jǐn)?shù)相關(guān)。分?jǐn)?shù)如此重要，然而很多人說：素質(zhì)教育比分?jǐn)?shù)更重要、綜合能力比分?jǐn)?shù)更重要、人際交往比分?jǐn)?shù)重要、創(chuàng)新思維比分?jǐn)?shù)更重要......

     但是，我真的很想問問——“素質(zhì)教育的好壞用什么來衡量？綜合能力高低用什么來評(píng)比？創(chuàng)新思維拿什么來評(píng)價(jià)？”

     我們成年人都知道，只要有選拔，就一定有比較；只要有比較，就一定有衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們不否認(rèn)綜合素質(zhì)的重要性，但前提是教育部相關(guān)專家們要能拿得出smart的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，否則，所謂的考核就很容易淪為錢權(quán)交易的工具。我們沒錢沒權(quán)，只能拼孩子、拼分?jǐn)?shù)。我們寧愿分?jǐn)?shù)成為重要且唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣至少孩子能有一個(gè)可以努力的方向，有一個(gè)可以公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

     所以，道理誰都懂，但在教育資源與學(xué)生數(shù)量不能完全匹配時(shí)，當(dāng)教育質(zhì)量仍然要分高下時(shí)，當(dāng)社會(huì)無法為孩子的個(gè)性化發(fā)展提供空間時(shí)，請(qǐng)不要再說分?jǐn)?shù)不重要。萬一孩子哪天真的考砸了，沒能進(jìn)入好的中學(xué)、好的大學(xué)，我們是無法為他們的人生負(fù)責(zé)的。當(dāng)然，有權(quán)有錢的家庭的孩子，如今的確可以不用過于看重考試，出路有很多。

     分?jǐn)?shù)重要，也請(qǐng)正確對(duì)待分?jǐn)?shù)
     說到這里，不免又提到另一個(gè)話題，那就是心理專家也再三告訴我們：孩子回家不要問作業(yè)、考試完后不要問分?jǐn)?shù)，以免孩子有過大的壓力。
     家長(zhǎng)確實(shí)可以不問，但社會(huì)在要、學(xué)校在要，家長(zhǎng)還要假裝不要？孩子能相信嗎？家長(zhǎng)真的能做到嗎？
     我想，每個(gè)需要孩子的分?jǐn)?shù)為他自己爭(zhēng)取一個(gè)好學(xué)校的家庭，都不可能不問分?jǐn)?shù)。

     做為家長(zhǎng)，在孩子還不知道自己需要努力的時(shí)候，也就是我們說的“還沒醒的時(shí)候”，我們還是要為孩子未來上什么學(xué)校、走入社會(huì)能夠成為一個(gè)什么樣的人而負(fù)責(zé)的。

     無論我們有錢沒錢、有權(quán)沒權(quán)，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來生活不那么辛苦的人。而分?jǐn)?shù)，是孩子在學(xué)生時(shí)代，唯一可以證明自己、并為自己爭(zhēng)取到更好機(jī)會(huì)的標(biāo)尺。

     于人的一生來說，少時(shí)的分?jǐn)?shù)確實(shí)不那么重要；但于他們的學(xué)生階段來說，分?jǐn)?shù)卻又無比的重要。
     如果你認(rèn)為重要的話，為什么要騙孩子，告訴他不重要呢？
     他那么信任你，如果他真的認(rèn)為不重要了，最后考試考砸了，沒有好的中學(xué)、好的大學(xué)讀，我想那個(gè)說分?jǐn)?shù)不重要的專家，不會(huì)給你的孩子一個(gè)好的未來。
     所以，在孩子的學(xué)習(xí)時(shí)代、在我們以分?jǐn)?shù)論英雄的人才選拔時(shí)代，分?jǐn)?shù)真的很重要。

     做為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，我們向孩子要分?jǐn)?shù)，就向公司領(lǐng)導(dǎo)向我們要業(yè)績(jī)一樣——分?jǐn)?shù)意味著他們能不能升學(xué)讀個(gè)好學(xué)校，業(yè)績(jī)意味著我們能不能升職加薪。

     也所以，我們必須向孩子要分?jǐn)?shù)，只是我們看分?jǐn)?shù)該有些技巧－－我們要看的是他現(xiàn)在分?jǐn)?shù)里的空間、肯定他為現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數(shù)字。其實(shí)我更想說的是：提高老師教學(xué)\布置作業(yè)的水平、考試出試題的水平，也像公司領(lǐng)導(dǎo)水平“兵熊熊一個(gè)將熊熊一窩”。

     在我們向孩子要分?jǐn)?shù)的同時(shí)，我們也要客觀的分析自己孩子的實(shí)力，幫他制定合理的目標(biāo)，這樣才能確保孩子有努力的方向、以免那永遠(yuǎn)也達(dá)不到的目標(biāo)將孩子的信心擊跨。

     我們不能因?yàn)槟承└叻值湍艿陌咐头穸ǚ謹(jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的重要性；也不要不加研究的去說那些高分低能的案例是被應(yīng)試教育逼出來的。
     教育方式、教育的眼界，決定了孩子是否高分低能－－更多高分高能的案例，足以證明：分?jǐn)?shù)、品質(zhì)、情商、素質(zhì)，是可以并駕齊驅(qū)的！這也是我們努力的目標(biāo)。
     我認(rèn)為，這也應(yīng)該是社會(huì)和教育界努力的目標(biāo)。


     教育公平：這句口號(hào)的愚蠢與邪惡

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     從《阿凡提借鍋》看中西方教育大不同

     好老師都會(huì)煲雞湯、最好的老師都是騙子！

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