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教育部：不公布考试成绩和排名！怎么看呢？内卷如何化解？

發(fā)帖：大眾創(chuàng)業(yè) | 2021/6/1 20:15:29 | 第 1 樓

教育部：不公布考试成绩和排名！怎么看呢？内卷如何化解？

     教育部再次發(fā)文要求：不公布考試成績和排名！
     網(wǎng)上反對意見居多，大部分人還是看不懂！

     這個是針對9年義務(wù)教育階段，過于競爭的現(xiàn)狀（這競爭弊大于利）亟待改革。

     要改變對學生評價‘唯分數(shù)’、對學校評價和縣教育評價‘唯升學”的畸形現(xiàn)狀！

     不公布學生考試成績和排名，同時配套政策還有對學校評比的改革：
     不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師，不舉辦重點學校，不公布不炒作中高考狀元、學校升學率等。評價學校要更注重增值性的評價，要看學校辦學質(zhì)量的總體狀況以及年度的變化情況。
     在學生的發(fā)展質(zhì)量評價中，提出從德智體美勞五個方面進行全面綜合的評價。此外，即使是學業(yè)發(fā)展評價，也不局限于考試分數(shù)，而是更突出學生的學習習慣、創(chuàng)新精神，為學生綜合素質(zhì)和終身發(fā)展奠基。

     核心就是改變評價策略！如果只盯著分數(shù)成績，學校老師其實有的是辦法打擦邊球，雞娃的家長也有的是辦法拿到排名數(shù)據(jù)，繼續(xù)雞娃。

     我的理解是：

     1、社會發(fā)展到這個階段，教育已經(jīng)嚴重內(nèi)卷，雞娃氛圍過了頭，保護一下未成年人的身心健康已刻不容緩。考試差幾分~年級排名差幾十名，這幾分真能區(qū)分優(yōu)劣？即便是學業(yè)這個層面，永遠不能簡單理解為考試排名靠前就是好、因為考試的知識和視野相對現(xiàn)代年輕人，太局限了。學習有更寬廣的維度，評價一個青少年也應(yīng)該有更綜合的措施。

     2、而更大的現(xiàn)實問題是：大學生已經(jīng)在貶值，碩士博士甚至在積極應(yīng)聘街道辦事人員崗位，而產(chǎn)業(yè)工人、一線生產(chǎn)技能人員，卻不好招聘，很多企業(yè)面臨用工難。國家需要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技能人才！中專、職高、技校的存在，也需要正確看待。
     碩士、博士、和技術(shù)工人，都是建設(shè)社會主義需要的人才。

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第 2 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/6/11 16:55:42

“教育公平”是一个愚蠢且邪恶的概念

     旧文：“教育公平”是一个愚蠢且邪恶的概念
     目前的教育方式，表面上凸显了少数适应考试方式的孩子，是公平的。本质上，有许许多多不胜任应试的人，在整个教育过程中依然被蛮横的禁锢在课堂上做着一些极不情愿地事情，同时，埋没了自身的特长发展。这样做，公平吗？

     教育一定是不公平的。我喜欢踢足球，你喜欢唱歌；我擅长写作、你擅长函数。俩人的差异决定了这两家小孩接受的教育应该是不公平的。他们未来在这两个领域面对的机会也一定是不公平的。这种不公平，让社会更丰富多彩。罗素说，参差多态乃是幸福的本源。足球教育和音乐教育、文学和数学，不应该在一个尺度考评。

     用垄断和强制的方法，不让市场来考察我们两家孩子的足球或音乐水平，要求他们做一样枯燥无味的试卷，或者浪费漫长时光去学习同样枯燥无味的课程。—— 这是公平的，但这和教育有什么关系？
     全文：“教育公平”是一个愚蠢且邪恶的概念

第 3 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/6/11 17:00:57

谁在破坏高考的公平性？教育~到底怎么才能公平？

     大家都有过一个感触吧：有时候在网上看到一个“别人班的老师”，相同的知识，人家讲起来深入浅出娓娓动听，下边的学生们一个个就像打了鸡血伸着脖子听，上课跟脱口秀现场似的。而“自己班的老师”听课的学生想睡觉，课后老师还要布置一大堆鸡肋一样的作业。

     我们经常说，兴趣是最好的老师，而这类老师最大的优势就是激发兴趣，让小孩由衷地喜欢上知识，顶级名师就是这样开展工作的。

     以前碰上这种牛逼老师，往往是随机的，更不可能一个班所有老师都是这样的。你想搞专项训练，你们学校可能没几个老师有这能力。

     现在情况变了，有人很快发现这是个发财捷径，因为很多家长为了小孩是不惜血本的，那是不是可以通过大资本，把这些牛逼老师聚集在一起，然后由愿意花钱的家长买单？

     当然可以啊，有培训机构找到牛逼老师后，直接出一百多万年薪，老师也是人，家里也有老人小孩，一看自己的能力可以变现，在培训机构一年的收入顶的上在学校一辈子，那还纠结啥？果断过去呗。

     所以很多地方就出现一个现象，超级培训机构把那一带的牛逼老师一网打尽，学生们想领先一步，就得出比学校贵几十倍的学费，自然都跑那地方去了。

     大家看出来了吧，我国的公立教育跟很多外国那种私立模式相比要公平的多，但是现在慢慢在公立学校之外衍生出了一套“按资分配”的私利模式……

第 4 樓 | 發(fā)帖：大眾創(chuàng)業(yè) | 時間：2021/6/21 13:01:48

国家大力整顿在线教育、课外辅导班

     【教育部成立校外教育培训监管司】6月15日教育部公布，经中央编委批准，教育部成立校外教育培训监管司，主要职责是：承担面向中小学生（含幼儿园儿童）的校外教育培训管理工作，指导校外教育培训机构党的建设，拟订校外教育培训规范管理政策。会同有关方面拟订校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题。

     在线教育行业迎来裁员大潮！


     1. 国家出严令了。再搞什么在线教育摧残小孩（和家长），生育率还会更低。中央开会要提升生育率，重要一环，就是打击在线教育、课外辅导班。

     2. 所谓的在线教育火热（课外辅导班），其实反过来就是说学校教育不行。这是没完没了的“内卷”，会形成影响几亿人，必须打击。学校教育完全有空间和时间做好优化，尤其是在线教育突破了时间和空间局限，给学校提供了很好的平台。

     3. 真牛逼的小孩或者家庭，不需要花钱，买点参考书，自己网上查查资料，什么都有了。在线教育怕的就是这些免费资源，在网上学习、建立在线知识体系是对的，但是最好免费。资本运作下，搞在线教育上市赚大钱，是不停的焦虑炒作，是走传销路线，很扯蛋。搞在线教育就是图家长对孩子教育掏钱痛快，这不是好事。

     4. 在线教育（课外辅导班）核心就是刷题，这个已经不适应我们国家新时代的人才发展观了。

     5、在线教育也有一定意义，但是现在先得管起来，不能把小孩都卷进去。管起来，从大方向上，再看看怎么发挥正面作用。

第 5 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2021/6/23 22:14:28

央视《新闻调查》柴静对话陈丹青辞职清华事件

看一个当年央视《新闻调查》老节目：《柴静对话陈丹青-辞职清华事件》

第 6 樓 | 發(fā)帖：zgzx1 | 時間：2021/7/1 11:27:43

时代变了，高考励志故事还能流行多久？

     每年的暑期，都会传来一些励志故事，并流传甚广。
     这种季节性发生的故事，来自于高考个别“困难”的孩子，因为高考的成功，成为媒体报道的对象而“一战成名”。

     今年，在“没有状元”的情况下，我还是读到了三个高考励志故事。

     安徽安庆一个女孩，2019年因为患白血病休学，今年参加高考获得了超过一本线164分的好成绩。

     还是安徽，一个16岁时因车祸而截肢的男孩，今年高考拿下了684分的成绩，有望进入清华。这个曾经的农村“留守儿童”，不仅没被环境“淘汰”于求学的路上，也没有被截肢的不幸所打倒，感人至深。

     湖北襄阳26岁的外卖小哥，考了623分，简直给全国送外卖的小哥们“长了脸”，美团迅速决定给小伙子1万元的资助。这位小哥在2013年就曾考上重点大学，但因挂科在2017年读到大三时被学校“清退”。让个背景让这个故事有了一层教育意义——在哪里跌倒，还可以哪里爬起，以及，回头是岸，人生可以“重来”。


     这三个故事具有励志故事的共同点，首先要有不幸的遭遇，其次要有不屈于不幸的行动，最后要有成功逆袭的结果。所谓励志，就在于将几乎不可能做成的事情做成吧。


     反过来说，如果王思聪考上了全世界最好的大学，显然没什么励志性可言。不要说富豪之家的孩子，就是一线城市普通人家的孩子，考上一所重点大学也没有什么令人“感动”的地方；较高的录取率，较低的分数线，考上好大学是正常的，考不上则简直丢人。

     我还记得2018年的一个高考励志故事，河北一位姑娘以707分的成绩考上了北大中文系。然而更让她受关注的则是她的一篇名为《感谢贫穷》的作文，她讲述的家境环境催人泪下，而她没有被那种环境所吞噬使得她更加闪光。那种苦难与成功之间的强烈反差，使得她的故事成为当年的“最佳”高考励志故事。

     你看，这些真实而感人的故事，就像曾经流行的武侠小说，或某些人热衷于编造的心灵鸡汤，都是有“套路”的，给人一个逻辑——经历不幸，是成功的必经之路。

     显然，这不符合普遍情况。普遍的情况一定是，考上大学的孩子尤其是重点大学的孩子，家庭条件较好，没有经历过“苦难”或“不幸”的才是大多数。然而由于这些孩子的经历不具备“新闻性”和“励志性”，难成故事被传播——人们对这个真相心知肚明，所以，城里尤其是大城市里的家庭，不仅不遗余力地给孩子创造优越的生存环境，而且还要给他们报各种培训班。

     不会有家长看了“感谢贫穷”的励志故事后，给孩子弄一个“贫穷”的环境激励孩子上进。相反，这些具备了一定物质条件的家长，陷入了如何给自己孩子更多更好的焦虑之中。他们担心孩子未来不能留在现有的“阶层”，而且希望孩子将来比自己更出色——他们中的很多人觉得当年自己通过读书改善了命运，因而成为了“鸡娃式”家长，却忽略了一个真相：他们当年之所以能通过读书改善命运，是因为他们赶上了一个可以通过读书改善命运的时代。

     读书永远有用，但大学文凭改变命运的年代过去了。

     基于这种认知，如今我觉得那些高考励志故事恐怕已经不再具有普遍性意义。我觉得，这些励志故事中的孩子，他们将来拼的不再是学历。二三十年前，一个普通家境的不错大学毕业的学生，找一份体面的工作，然后靠自己奋斗成为一个中产，是大概率事件。现在同样条件的毕业生，难度要增大很多很多，甚至在大城市生存下去都比较困难。

     写到此，我就去搜索了一下2018年考上北大中文系的那位河北女生，发现她已经从北大考入军营了。我为她的这个选择点赞，往高尚处想，她找到了一个报效国家的好途径，往庸俗处想，她不必担心毕业后的各种麻烦了。

     过去数十年所谓的机会多，很多人通过读书从底层奋斗到了中产，只不过是因为当年“读书人”太少而已，就突出了当初的大学生的优秀。同样，现在一些年轻人拥有很好的学历却选择“躺平”，也绝非他们不优秀、没志气。大多数人，其实是被时代塑造，什么样的年代有什么样的活法儿。

     因此，用旧时代的成功经验去锻造现在的孩子，很可能是刻舟求剑。即便捞上来一把剑（诸如一张很好的文凭）很可能只是一个工艺模型，而不是一把锋利的武器。

     有个朋友就放弃了对孩子有太高期待。他已经“想明白了”，孩子未来不愁房子住，随便有个普通的工作就行了。他的计划是，给孩子准备几百万的存款，然后教会他最基本的理财方法……

     我觉得这想法也挺好的：不跟穷人家的孩子抢学位，放弃鸡娃让孩子有个快乐的学生时代，不加剧内卷和固化社会阶层，不让自己为了孩子的未来焦虑、生理和心理都平缓一些……善莫大焉。

     事实上，孩子的未来是难以被规划的——由于我们无法知道20年后的世界是什么样子的，因而今天的家长给孩子规划的路径基本上都是一厢情愿、刻舟求剑。

     未来不可知，从而让人焦虑，而正因为未来不可知，可以倒推出，焦虑其实并没有多大用。

     今年不让说状元了，其实，让炒恐怕慢慢的也没多少人看了。

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