| 副標(biāo)題 |
供應(yīng)商的管理與開(kāi)發(fā) |
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| 主辦單位 |
巔峰培訓(xùn)網(wǎng)會(huì)員機(jī)構(gòu) |
| 學(xué)員對(duì)象 |
采購(gòu)部門(mén)，訂單管理部門(mén)，供應(yīng)商質(zhì)量管理部門(mén)，工程部門(mén)及其它相關(guān)部門(mén)人員和管理人員。 |
| 授課時(shí)間 |
2009年11月6-7日 (循環(huán)舉辦) &
搜索類(lèi)似課程 |
| 授課顧問(wèn) |
王老師 |
| 授課地點(diǎn) |
北京 &
搜索北京 |
| 每班人數(shù) |
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| 報(bào)價(jià) |
2680
. 在線(xiàn)預(yù)定報(bào)名,一周內(nèi)繳費(fèi)者 可享團(tuán)體優(yōu)惠價(jià)\
或返現(xiàn)！ |
課程目的 |
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了解供應(yīng)市場(chǎng)戰(zhàn)略；供應(yīng)商開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略；明確供應(yīng)商評(píng)估選擇的新鮮理念，以及全套工具應(yīng)用
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課程內(nèi)容 |
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課程背景：
企業(yè)越來(lái)越看重采購(gòu)開(kāi)發(fā)的供應(yīng)商能力,從聯(lián)合國(guó)的采購(gòu)專(zhuān)家看來(lái),他們認(rèn)為采購(gòu)現(xiàn)在正在為企業(yè)采購(gòu)“競(jìng)爭(zhēng)力”, 也就是說(shuō)采購(gòu)不只是尋找、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)合適的供應(yīng)商,而是在為企業(yè)尋求戰(zhàn)略性的競(jìng)爭(zhēng)力的提升.
供應(yīng)商對(duì)企業(yè)的重要性與日俱增，單從材料成本的角度來(lái)看，通常有50% 到85% 的成本是支付給供應(yīng)商的。除此之外，供應(yīng)商所提供的品質(zhì)、交期及服務(wù)，無(wú)不直接影響您企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。倘若供應(yīng)商未能及時(shí)交貨，導(dǎo)致您的工廠(chǎng)停工待料數(shù)小時(shí)，這種無(wú)形的損失，折算為成本也將是巨大的。事實(shí)上，我們并沒(méi)有意識(shí)到這種隱性成本，而過(guò)份注重殺價(jià)和供應(yīng)商的更替。
因此我們說(shuō)：成功的采購(gòu)不僅依賴(lài)于采購(gòu)人員出色的談判技能，或者依賴(lài)于高水平的供應(yīng)商持續(xù)管理水平，而是依靠買(mǎi)方采購(gòu)對(duì)于供應(yīng)市場(chǎng)的把握及其對(duì)供應(yīng)商開(kāi)發(fā)的正確選擇和評(píng)估管理。由此，供應(yīng)商管理由原來(lái)的“推動(dòng)”式管理轉(zhuǎn)向當(dāng)今的“拉動(dòng)”式管理，對(duì)客戶(hù)的主動(dòng)能力有了更高的要求。
但是企業(yè)如今也發(fā)現(xiàn)由于要降低成本,往往企業(yè)最終選擇了那些能力欠缺的供應(yīng)商來(lái)培養(yǎng),結(jié)果是＂勞命傷財(cái)＂，而對(duì)方還拒絕積極的配合提高．所以企業(yè)越來(lái)越看重供應(yīng)商的整體能力．
本課程將帶給你全新的聯(lián)合國(guó)理念，幫您解決工作中遇到的重重迷霧！
============ 課程大綱 ===========
采購(gòu)管理的發(fā)展
·采購(gòu)發(fā)展50年
·全球統(tǒng)一采購(gòu)管理
·國(guó)產(chǎn)化采購(gòu)
·低成本國(guó)家采購(gòu)
·聯(lián)合采購(gòu)戰(zhàn)略
·供應(yīng)鏈的發(fā)展趨勢(shì)
·采購(gòu)由“推動(dòng)”轉(zhuǎn)向“拉動(dòng)“管理
供應(yīng)商評(píng)估內(nèi)容和流程
·評(píng)估前的４項(xiàng)準(zhǔn)備工作
·評(píng)估的九大步驟
·何時(shí)需要評(píng)估供應(yīng)商?
·供應(yīng)商評(píng)估模型建立
·企業(yè)在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化要求之外有個(gè)性化要求嗎？
參考資料: 供應(yīng)商調(diào)查表(美國(guó)汽車(chē)制造商和汽車(chē)電子制造廠(chǎng))歐洲知名卡車(chē)制造商的評(píng)估模型
采購(gòu)戰(zhàn)略
·采購(gòu)的4種戰(zhàn)略
·影響采購(gòu)戰(zhàn)略的四大因素
·采購(gòu)組合分析
·供應(yīng)商發(fā)展戰(zhàn)略的制訂
·根據(jù)不同物料分類(lèi)的特性制定不同的評(píng)估和選擇標(biāo)準(zhǔn)
供應(yīng)商評(píng)估（注重供應(yīng)商全面能力評(píng)估和對(duì)買(mǎi)方的戰(zhàn)略匹配度）
·精確確定供應(yīng)商群
·供應(yīng)商信息搜集方法八大類(lèi)及優(yōu)缺點(diǎn)
·供應(yīng)商全面能力匹配度評(píng)估
·評(píng)估過(guò)程和計(jì)劃有效評(píng)估注重供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
·現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的幾大誤區(qū)
·可以使用的工具
1）ＳＷＯＴ模型
2）Audit Report Sheet (知名美國(guó)電腦廠(chǎng)／法國(guó)電子制造廠(chǎng)評(píng)估表格)
3）Audit Checking List
4）Supplier Risk Evaluation Form
·角色練習(xí)/案例分析
案例1 模擬評(píng)估-----波音飛機(jī)公司發(fā)生的一次重大質(zhì)量事故后。。。。。
供應(yīng)商選擇(注重供應(yīng)商的整體匹配度分析)
·有效選擇的兩種核心方法
·團(tuán)隊(duì)合作
·供應(yīng)商的積極性如何發(fā)現(xiàn)和激發(fā)
·可以使用的工具
案例2： 某自行車(chē)制造企業(yè)實(shí)施電子采購(gòu)的戰(zhàn)略分析
持續(xù)供應(yīng) （注重供應(yīng)商群更新中的誤區(qū)分析和工作首要性分析）
·全面成本介紹
·新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中如何評(píng)估和管理供應(yīng)商
·供應(yīng)商早期介入的優(yōu)缺點(diǎn)及參與矩陣定位模型
·如何幫助供應(yīng)商持續(xù)改善
·質(zhì)量／交期／庫(kù)存如何作用于供應(yīng)鏈的持續(xù)穩(wěn)定
·更新供應(yīng)商群
·建立雙贏(yíng)的合作伙伴關(guān)系
·產(chǎn)品下市時(shí)如何管理供應(yīng)商
·可以使用的工具
1）80/20 principle
2）SMART
3）Supplier Performance Evaluation Form (歐洲電器產(chǎn)品制造企業(yè)年度評(píng)估表)
案例3：工作中的PARETO 演練
案例4：供應(yīng)商節(jié)的組織策劃
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備注 |
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講師介紹：
王老師：
教育及資格認(rèn)證：
E.M.LyonMBA，優(yōu)秀畢業(yè)生，世貿(mào)組織下屬?lài)?guó)際貿(mào)易中心（ITC）及中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)核心講師/資深培訓(xùn)師
講師經(jīng)歷與專(zhuān)長(zhǎng)：
王老師從采購(gòu)基礎(chǔ)操作到全球采購(gòu)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，造就了理論與務(wù)實(shí)并重的培訓(xùn)和咨詢(xún)風(fēng)格；歷任采購(gòu)經(jīng)理、全球供應(yīng)經(jīng)理，亞太地區(qū)高級(jí)采購(gòu)經(jīng)理等職務(wù)，對(duì)本土化采購(gòu)，全球供應(yīng)商管理，低成本國(guó)家采購(gòu)供應(yīng)管理有深刻的理解及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)歷了注塑，機(jī)械，汽車(chē)，集成UPS，計(jì)算機(jī)等行業(yè)，有豐富的行業(yè)背景。
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
曾是阿爾卡特，飛利浦，德?tīng)柛５裙镜膬?nèi)部培訓(xùn)講師，資深的企業(yè)管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使她不但幫助下屬和學(xué)員拓寬視野，同時(shí)關(guān)注發(fā)展學(xué)員在危機(jī)時(shí)刻果斷解決問(wèn)題的勇氣和深刻洞見(jiàn)，而且還特別注重培養(yǎng)下屬和學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。犀利的思維與語(yǔ)言，極富感染力的演講和溝通風(fēng)格，融入眾多親身經(jīng)歷的案例分析，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)理論與實(shí)際的融合；授課形式采取互動(dòng)式，輕松活潑，強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與，主要有案例研討、角色演練、小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式。 |
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