| 副標(biāo)題 |
中層管理者必修的5個(gè)技能 |
| 主辦單位 |
巔峰培訓(xùn)會(huì)員單位 |
| 學(xué)員對(duì)象 |
企業(yè)的中高層管理者、部門(mén)經(jīng)理、企業(yè)從主管晉升為經(jīng)理的管理者等 |
| 授課時(shí)間 |
2020年9月14-22日 、常年舉辦，歡迎索取最新安排 |
| 授課顧問(wèn) |
張書(shū)豪 |
| 授課地點(diǎn) |
線上 搜索線上課程
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| 每班人數(shù) |
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| 報(bào)價(jià) |
3500元 |
課程目的 |
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1.幫助中層管理者完成管理的認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)變；
2.幫助中層管理者學(xué)會(huì)識(shí)別員工的狀態(tài)并調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
3.幫助中層管理者學(xué)會(huì)如何輔導(dǎo)和培養(yǎng)下屬；
4.幫助中層管理者更好的最好工作溝通；
5.幫助中層管理者做好下屬的激勵(lì)；
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課程內(nèi)容 |
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Day1第一講 管理的挑戰(zhàn)（1小時(shí)）
1、常見(jiàn)管理的三種定義
管人理事：該定義的不完整性
胡蘿卜+大棒：該定義的不完整性
管理的5項(xiàng)職能：該定義的核心
2、哈佛大學(xué)管理的定義
案例分析：劉邦為什么能成功？
借力等于整合資源：資源整合的三大要求
三大核心:從管事轉(zhuǎn)向管人、借力、科學(xué)
課后作業(yè)：完成15道考試題目，且答對(duì)13道才算合格；
Day2第二講 情境領(lǐng)導(dǎo)（1小時(shí)）
1.情境領(lǐng)導(dǎo)的起源
下屬的狀態(tài)決定上級(jí)的管理方式
意愿和能力兩個(gè)維度
能力：完成任務(wù)的知識(shí)與技能
意愿：下屬意愿、動(dòng)機(jī)與信心
2.下屬的四種狀態(tài)R1、R2、R3、R4
3.領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)應(yīng)四種方式S1、S2、S3、S4
實(shí)現(xiàn)員工差異化領(lǐng)導(dǎo)
課后作業(yè)：完成12道考試題目，且答對(duì)10道才算合格；
Day3第三講 下屬輔導(dǎo)（1小時(shí)）
1.輔導(dǎo)的定義
輔導(dǎo)的概念
教育、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、教練的區(qū)別
2.松下先生教人5個(gè)步驟
人獲得知識(shí)的5個(gè)方法
松下先生的教人5個(gè)步驟的核心
課后作業(yè)：完成10道考試題目，且答對(duì)8道才算合格；
Day4第三講 溝通（1小時(shí)）
1.溝通的概念
溝通的定義
溝通的核心是：共情、同理心
同理心的三個(gè)要求
溝通中的傾聽(tīng)誤區(qū)
案例：這種設(shè)計(jì)為什么難以贏得消費(fèi)者？
演練：該人力資源經(jīng)理該如何說(shuō)服員工去國(guó)外工作？
課后作業(yè)：完成15道考試題目，且答對(duì)13道才算合格；
Day5第三講 員工激勵(lì)理論解析（1小時(shí)）
1.激勵(lì)的心理學(xué)原理
2.馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛的需求層次理論
需求層次理論的假設(shè)
3.RESPECT激勵(lì)模型
4.赫茨伯格的雙因素理論
保健和激勵(lì)理論的定義
5.弗魯莫的期望理論
課后作業(yè)：完成20道考試題目，且答對(duì)17道才算合格；
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備注 |
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| 提交時(shí)間 |
2020/6/11 14:25:23
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| 聯(lián)系方法 |
O1O-8243115O |
| E_mail |
30989665@QQ.com - 下載報(bào)名表.DOC |
