副標(biāo)題 |
如何制定 管理策略性 營銷計(jì)劃培訓(xùn) |
學(xué)員對(duì)象 |
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授課時(shí)間 |
內(nèi)訓(xùn):如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn):如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn),管理培訓(xùn),企業(yè)內(nèi)訓(xùn):如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn),企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn) |
授課顧問 |
譚小芳
- (同一個(gè)課題方向,可提供多位老師,具體情況具體分析!) |
授課語言 |
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每班人數(shù) |
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課程目的 |
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營銷計(jì)劃是企業(yè)所有計(jì)劃中的龍頭,牽一發(fā)而動(dòng)全身。計(jì)劃的科學(xué)性、規(guī)范性、務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性直接關(guān)系著企業(yè)各部門工作的開展,更對(duì)企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著舉足輕重的作用等內(nèi)容。
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課程內(nèi)容 |
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如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn)
部分師:譚小芳
培訓(xùn)時(shí)間:1天
培訓(xùn)地點(diǎn):客戶自定
培訓(xùn)對(duì)象:公司高級(jí)管理人員
培訓(xùn)背景:
——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn)》課程,此培訓(xùn)使學(xué)員們領(lǐng)悟到:
營銷計(jì)劃是企業(yè)所有計(jì)劃中的龍頭,牽一發(fā)而動(dòng)全身。計(jì)劃的科學(xué)性、規(guī)范性、務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性直接關(guān)系著企業(yè)各部門工作的開展,更對(duì)企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著舉足輕重的作用等內(nèi)容。
培訓(xùn)大綱:
第一部分 營銷計(jì)劃解惑
1 引言
2 營銷計(jì)劃的重要性
3 汁劃不能實(shí)施到位的根源
第二部分 營銷計(jì)劃解惑
1 計(jì)劃不能實(shí)施到位的根源
2 為什么營銷汁劃成了眾矢之的
3 中外企業(yè)對(duì)營銷汁劃的不同態(tài)度
第三部分 營銷計(jì)劃解惑
1 中外企業(yè)對(duì)營銷汁劃的不同態(tài)度
2 營銷汁劃是企業(yè)計(jì)劃的龍頭
第四部分 營銷計(jì)劃解惑
1 營銷計(jì)劃中管理與執(zhí)行的關(guān)系
2 將營銷計(jì)劃提升到戰(zhàn)略層面
第五部分 營銷計(jì)劃內(nèi)容分析
1 營銷環(huán)境
2 營銷目標(biāo)
第六部分 營銷計(jì)劃內(nèi)容分析
1 銷售組織形式
2 產(chǎn)品策略
3 價(jià)格策略
4 經(jīng)銷商激勵(lì)與控制策略
5 促銷推廣
第七部分 營銷計(jì)劃的策劃
1 市場(chǎng)信息的收集與凋研
2 營銷汁劃策劃關(guān)鍵點(diǎn)把握
3 營銷策略工具的應(yīng)用
第八部分 營銷計(jì)劃的策劃
1 傳統(tǒng)營銷與整合營銷的區(qū)別
2 農(nóng)夫山泉戰(zhàn)上海策略分享
3 目標(biāo)市場(chǎng)與根據(jù)地營銷
4 市場(chǎng)區(qū)割與細(xì)分的戰(zhàn)略性思考
5 產(chǎn)品賣點(diǎn)的提煉與把握
6 改變賣點(diǎn)起死回生
第九部分 營銷計(jì)劃的執(zhí)行管理
1 從銷售到管理的五大困惑與三個(gè)改變
2 銷售管理的特點(diǎn)
第十部分 營銷計(jì)劃的執(zhí)行管理
1 目標(biāo)管理的要點(diǎn)
2 銷售汁劃分解
3 銷售的績效管理
4 銷售的管理實(shí)施
如何制定管理策略性營銷計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié) |
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備注 |
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提交時(shí)間 |
2011/12/8 15:48:31 |
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聯(lián)系方式 |
電話:010-8243115O,郵件:30989665@QQ.com |
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內(nèi)訓(xùn)流程 |
1、請(qǐng)您填寫并發(fā)送內(nèi)訓(xùn)需求表(點(diǎn)此下載)至我方;
2、我們將安排相關(guān)人員與您進(jìn)行進(jìn)一步溝通;
3、為您定制適合您要求的培訓(xùn)方案、報(bào)價(jià),發(fā)予您參考;
4、確定方案、價(jià)格、簽署合同、按合同實(shí)施培訓(xùn);
5、課程后續(xù)相關(guān)服務(wù)。 |
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