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| 就業(yè)出口變窄 困擾中國對外漢語畢業(yè)生 |
新華網濟南７月１日電（記者劉寶森、高潔）全球漢語熱刺激了漢語教師需求的增加，隨之而來的是，中國高校對外漢語招生擴容。然而，時下種種現(xiàn)實表明，就業(yè)出口變窄令中國對外漢語教育高校畢業(yè)生倍感困擾。
２０１２年高校畢業(yè)之際，曾滿懷著架設東西語言文化交流橋梁夢想的部分大學畢業(yè)生反映，漢語培訓人才需求與供給兩者發(fā)展并不平衡，畢業(yè)后長期在海外從事漢語教學不是長久之計，選擇回國卻又錯失最佳就業(yè)時機，這些不曾預料的問題讓他們左右為難。
(其實，幾乎從事任何一個職業(yè)，都會遇到類似問題。)
坐落于孔子誕生地的山東大學對外漢語專業(yè)的胡娜今年順利拿到了碩士學位，２０１１年，她通過國家漢辦的選拔，以漢語教師志愿者的身份奔赴海外的孔子學院工作，一年任期結束，她最終決定繼續(xù)留任。
胡娜到國外工作是為了彌補國外漢語師資短缺。數據表明，截至２０１１年１２月，中國共在１０５個國家和地區(qū)開設了３５８所孔子學院和５００所中小學孔子課堂，累計派出漢語教師志愿者１．４萬多人次。
中國教育部自２００４年啟動實施“國際漢語教師中國志愿者計劃”，選派高校應屆畢業(yè)生、在讀研究生赴國外從事漢語教學志愿服務工作。
胡娜說，最初選擇這一專業(yè)是出于對對外漢語教師職業(yè)的向往，越來越多的外國學生到中國來留學，先后在兩個國家的教學經歷也讓她切身感受到了學生們的學習熱情，然而現(xiàn)在海外繼續(xù)留任卻是出于在國內難以找到對口工作的無奈。
胡娜就業(yè)中遭遇的尷尬比較有代表性。海外漢語教學的師資供不應求，大量的對外漢語和漢語國際教育的畢業(yè)生傾向于暫時出國擔任并非正式的國際漢語教師志愿者，然后回到國內再謀出路，否則憑這個外向型特征明顯的專業(yè)在國內較難找到對口的工作。
北京大學對外漢語教育學院某２００９級碩士研究生在２０１１年１０月完成了對北京外國語大學、南開大學、吉林大學、中國海洋大學等數十所高校碩士畢業(yè)生的就業(yè)調研。以北京大學為例，２００７年到２０１１年，從事專業(yè)對口工作的對外漢語碩士畢業(yè)生基本上呈直線下降趨勢，從２００７年１００％到２０１０、２０１１年的１２．２％、１３．８９％。這個數字表明，絕大部分的對外漢語碩士畢業(yè)生在畢業(yè)之時都“轉行”了。
統(tǒng)計顯示，２０１１年，國內對外漢語本科招生院校超過３００所，每年招生約１．５萬人。但在中國本土從事對外漢語教師招聘學歷標準基本為博士以上，想要從事對外漢語教學，只能選擇一些民辦的語言培訓機構或國際學校，而這樣的就業(yè)選擇在本科畢業(yè)時就可以實現(xiàn)，研究生處于一種“不上不下”的尷尬階段。
同樣是今年畢業(yè)的山東大學漢語國際教育專業(yè)的研究生廖環(huán)剛剛結束在蒙古國的任期回到國內，在國內短暫休整兩個月后又要去韓國教授漢語。據她透露，讀研伊始，同學對專業(yè)前景均抱有美好的期望，等到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)種種尷尬。
今年５月，教育部發(fā)文給予赴國外漢語教師志愿者服務期滿后的就業(yè)、升學給予一定的優(yōu)惠鼓勵措施。然而，國內激烈的就業(yè)競爭，絕大多數漢語學習者在國外，面對國內已經飽和的漢語教師市場，出國教學仍然是熱門的選項。
廖環(huán)說：“借助海外教學這個平臺，能夠參與組織很多高端的文化推廣活動，讓更多的人了解中國語言和文化。”同時她又擔心，在外始終不是長久之計，尤其是大齡未婚的女老師。在外面的時間越長，年齡越大，回國找工作、成家就越尷尬。
(其實，幾乎從事任何一個職業(yè)，都會遇到類似問題。)
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