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| 對外漢語教學(xué)是他們摯愛的事業(yè)(圖) |
實(shí)踐：三度出國 收獲不同
陳若凡在北京語言大學(xué)從事對外漢語教學(xué)工作已有20多個(gè)年頭了。這20多年里，她既在北京語言大學(xué)教授留學(xué)生課程，也曾3次被派往國外執(zhí)教漢語。
1994年，陳若凡第一次到美國密歇根州參加為期一年的交流項(xiàng)目，從事對外漢語助教工作。如果說這次出國是她對外漢語教學(xué)的一次體驗(yàn)和熱身，那么2008到2009年這一次就是正式的出國教學(xué)了。2008年，陳若凡前往美國俄亥俄大學(xué)從事漢語教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)北京語言大學(xué)和俄亥俄大學(xué)的交換項(xiàng)目剛剛建立，陳老師是北語第一個(gè)派去的俄亥俄大學(xué)的對外漢語教師。
中外文化差別大是每一位從事對外漢語教學(xué)的老師在教學(xué)過程中不得不面對的問題。為了解決這個(gè)問題，盡量消除文化差異對學(xué)習(xí)語言造成的障礙和影響，陳若凡在漢語課之外每周都會舉辦一次文化活動(dòng)，中國書法、電影、飲食等有關(guān)中國文化方面的均有涉及，以此來營造一種文化氛圍以便學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)漢語。
2001到2002年，陳若凡受國家漢辦委派，前往新西蘭做中小學(xué)部分的漢語顧問。當(dāng)時(shí)她所前往的學(xué)校設(shè)有日本、德國、法國等5個(gè)國家5個(gè)語種的工作處，如歌德學(xué)院、塞萬提斯學(xué)院等。作為一名漢語顧問，陳老師主要負(fù)責(zé)學(xué)校漢語教學(xué)方面的監(jiān)督、考察、組織研討會等，同時(shí)也負(fù)責(zé)組織、參與國際文化周一類的活動(dòng)。相比于以前單純的對外漢語教師崗位，做漢語顧問是一種新的挑戰(zhàn)，既要做教學(xué)管理工作，又要聯(lián)系各方，開拓中國文化傳播途徑。
感觸：國內(nèi)國外 特點(diǎn)不同
同是對外漢語教學(xué)，在國內(nèi)工作與在國外工作區(qū)別很大。陳若凡說，最大的不同是，在國外教學(xué)面對的是一個(gè)國家的學(xué)生，他們有什么不懂的地方，用這個(gè)國家的語言進(jìn)行解釋就可以了；在國內(nèi)教學(xué)面對的是十幾個(gè)乃至更多國家的學(xué)生，他們的母語不同，教學(xué)時(shí)就相應(yīng)地會有難度。僅從這一點(diǎn)來講，國外教學(xué)比國內(nèi)教學(xué)似乎更容易一些。
“你在別人國家教課，你得適應(yīng)人家。”在國外進(jìn)行對外漢語教學(xué)，不僅要專注于傳播自己國家的文化，同時(shí)也要注意適應(yīng)所在國的規(guī)則。中外觀念不同，絕對不能照搬國內(nèi)的模式和經(jīng)驗(yàn)，一定要結(jié)合實(shí)際情況，在不同國家采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到好的效果。
陳若凡認(rèn)為，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)很重要。教學(xué)方法不是一成不變的，隨著教學(xué)對象的變化，要不斷在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)作出調(diào)整。
信念：多年興趣 變?yōu)檎鋹?br>
陳若凡很享受對外漢語教師這個(gè)職業(yè)。她說，從事對外漢語教學(xué)給人以一種成就感。陳老師當(dāng)年選擇這份工作主要是出于興趣，多年之后，這份興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鋹邸W(xué)習(xí)漢語的許多學(xué)生都是零起點(diǎn)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會漢語、說得越來越流利，這是每一名對外漢語教師最高興的事。陳老師的學(xué)生來自世界各地，在與學(xué)生的關(guān)系方面，她說：“我們之間既是朋友也是師生。周總理曾說，‘外事無小事’，作為中國的漢語教師，我們出國教學(xué)代表的是國家，因此我很重視與學(xué)生之間的關(guān)系。”她表示，會一直堅(jiān)定地在這條職業(yè)道路上走下去。
對外漢語教師職業(yè)培訓(xùn)考試介紹：http://www.www.idcii.cn/kz/china.htm
來源：http://paper.people.com.cn/rmrbhwb/html/2012-09/03/content_1107380.htm?div=-1
來源：http://news.163.com/12/0903/05/8AF0V4QM00014AED.html
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