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        主題:怎么看:馬英九在北大稱“英”字最后一筆是點不是捺,馬英九說的對嗎? 2024/4/10 13:09:50  
         牛人
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      1 
      怎么看:馬英九在北大稱“英”字最后一筆是點不是捺,馬英九說的對嗎?
           4月9日下午,馬英九率臺灣青年到訪北京大學,與北大師生開展交流活動。
           一落座,馬英九先生看到座簽名牌就打開了話匣子,
           稱“英”字在很多時候都被寫錯,北京大學寫對了,
           因為英最后一筆是“點”不是“捺”,
           馬英九說:北大中文系水平很高!
          
          
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           從過往一些報道看,馬英九先生確實有很高的文化素養(yǎng)。
           關于“英”字的寫法差異,馬英九先生應該是早就注意到了,
           這次來到中國最高學府,輕松幽默的從眼見之處的漢字文化談起,表揚一下東道主,不得不說,溝通與情商水平也很高!
           ……
          
           那么關于“英”字的寫法,馬英九說的對嗎?
          
           1、中國漢字文化博大精深,歷經(jīng)千年演變,擁有多種書寫字體。
          
           2、同一個漢字往往在不同朝代也有不同書寫結(jié)構(gòu)。
          
           3、按照現(xiàn)代漢字書寫規(guī)則,英最后一筆是“長點”也叫“反捺”,寫成點或捺,其實都是對的!
          
           4、北京大學做的“馬英九”桌簽很顯然是打印印刷,不是手寫。使用的應該是“華文新魏”電腦字體。如果說這次北大“英”字些對了,很可能只是底下工作人員沒有選“楷體”、沒有選“宋體”、沒有選“華文細黑”……,其實電腦字體“英”大約有1/3是最后一筆是捺。
          
           5、其實“英”字最后一筆是點、還是捺,無關乎對錯!都是可以的。漢字書寫,有很大的藝術成分,所謂書法!這可以展開說很多很多了……
          
           6、孔乙己說茴香豆“茴”字有四種寫法,王羲之《蘭亭序》里“之”字的20種書寫筆法變化,都是反映漢字文化。
          
          
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      2024/4/10 13:09:50
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         牛人
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      2  
      英,是什么意思呢?
           
           英,本義是花,
           陶淵明《桃花源記》我們都學過“芳草鮮美,落英繽紛”,落英就是落花的意思。
           英的篆書形體像草,表明英是一種草本植物,央表聲,有中間的含義,整個字表花在綠葉中央,本義是指花。
          
           《說文解字》:“英,草榮而不實者。”
          
           《爾雅.釋草》:“榮而不實者謂之英。”
          
           《詩.鄭風.有女同車》:“有女同行,顏如舜英。”
          
           《毛傳》:“英猶華也。”引申之又可指美好。
          
           《廣雅.釋詁一》:“英,美也。”又可指才能出眾。
          
           《孟子.盡心上》:“得天下英才而教育之,三樂也。”又可指杰出的人物。
          
           《荀子.正論》:“堯舜者,天下之英也”
          
           上面是艸字頭,下面是央。
          
           央,會意字。是漢語常用字,此字始見于商代甲骨文。
           央的古字形像人戴枷,本義為災禍,是“殃”的古字。
           人戴枷時,頭在中間,所以“央”有中央的意思。犯人戴枷,一般是重罪甚至死罪,前程或性命快要完結(jié),故引申出盡義。犯人戴枷服刑期間,為了減輕不應有的痛苦,往往請求公人行行方便,又引申出“央求”義。
          
           *許慎《說文解字》認為,“央”由表示正立的人的“大”和表示門框的“冂”組合而成,意思是人站在門或門框中間,所以“央”有中間的意思。
          
           *也有一些學者提出了不同意見。從時代更早的甲骨文來看,“大”上部的構(gòu)件并不是“冂”,而是“凵”形;而且甲骨文很明顯地突出了人頭,整個字像人頸上戴著枷的樣子。
          
          
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           “英”最后一筆是點還是捺,本不是個事。
           只是書寫習慣不同、或電腦字體差異,無所謂對錯。
           馬英九的表達,也可一定程度上看出,做過臺灣地區(qū)領導人的他,骨子里仍抱持著臺灣傳統(tǒng)文化優(yōu)于大陸的幻覺,這種虛幻的優(yōu)越與無知,仍在撩撥著“正統(tǒng)論”的意識。
      2024/4/10 17:22:40
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         牛人
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      3  
      怎么看?鄭強教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學生眼睛里沒有光了!
           鄭強教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學生眼睛里已經(jīng)沒有光了……
           如何評價這樣的觀點?
          
           視頻1:讀書已經(jīng)不是快樂了,學生眼睛里已經(jīng)沒有光了
          
           視頻2:讀書已經(jīng)不是快樂了,學生眼睛里已經(jīng)沒有光了
          
          
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           鄭強教授看到了現(xiàn)象、指出了問題,其實我們很多人(包括部長、校長、老師、家長)都看到了,認識到這是大問題,但問題是:誰又有切實可行的解決方案呢?
          
           鄭強教授的這句話,觸及了教育領域一個深層次的問題,即對于學習的認知與態(tài)度。在評價這句話時,我想從以下幾個角度進行考慮:
          
           1、或許學習本來就不快樂!“學海無涯苦作舟”,從哲學的角度看,這句話體現(xiàn)了對于知識和學習的敬畏與尊重。它強調(diào)了知識的廣袤和深邃,也暗示了學習的困難和挑戰(zhàn),認為學習是一個永無止境的過程,需要付出艱苦的努力和承受挫折。
           所謂的“快樂教育”真相是什么,自己去查詢探究吧……
          
           2、推崇努力學習或許也不符合天道人性!“吾生有涯,而知無涯。以有涯隨無涯,殆已!已而為知者,殆而已矣!”。老莊的意思是,生命是有限的,知識是無限的,用有限的生命去追求無限的知識,真是累人啊!人不可能掌握所有的知識,卻自以為是大知者,自以為無所不知,就真的危險了。
           莊子主張的是“至知,無知”,即知識不能簡單地說“越多越好”或“越少越好”,而是要區(qū)別清楚:順道知識越多越好,悖道知識越少越好。求知既是知識增加的過程,也是鑒別所得知識是否合道,并剔除悖道知識的過程。這里的“道”,可以理解成真理。
          
           從哲學的角度看,人的本性是貪玩和懶惰,但推動社會進步國家發(fā)展需要有才能的人有所作為,也從而體現(xiàn)個人價值,所以才需要《勸學》、才需要教育人積極進取、才需要樹立勵志榜樣。
          
           3、讀書人的眼睛里也很少有光吧!“書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟,書中自有顏如玉”,意思是士子只要刻苦攻讀,一切功名富貴華屋美人都可從書中獲得。這樣不是中國特色。其實古今中外人們?nèi)プx書上學,都有很強的功利性!不惜“頭懸梁 錐刺股”,成功需要對自己狠一點!
          
          
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           假如能看到頭懸梁的孫敬、和錐刺股的蘇秦,他眼里有光嗎?我想他們眼里是有光的吧!畢竟胸懷大志!功利性沒什么錯。
           在古代社會,讀書是獲取知識和提高社會地位的主要途徑,也體現(xiàn)了考科舉改變命運的信念。同時,這句話也隱含了一種功利主義的價值觀,即學習和讀書的目的是為了獲得實際的利益和回報。雖然這種價值觀在一定程度上可以激勵人們努力學習,但也容易讓人們忽視了學習的本質(zhì)和意義,導致學習的目的變得過于功利和短視。
          
           在現(xiàn)代社會,雖然獲取知識和提高能力的方式更加多樣,但“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”這種通過學習來實現(xiàn)個人價值和追求美好生活的觀念仍然具有重要意義。
          
           ……
          
           鄭強教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學生眼睛里沒有光了!反映了當前教育領域的一個普遍現(xiàn)象,即許多學生對學習失去了興趣和熱情。這是由于多種原因造成的,比如學習內(nèi)容過于枯燥、教育方式太單一機械、學習內(nèi)容龐雜學生壓力過大、考試評價方式唯分數(shù)論簡單粗暴…等。整個社會的普遍價值觀是:學習是應對考試——考分是評價標準——分越高考上的學校越好——學校越好就業(yè)越好——人生就越好。在這種情況下,年前的學生很難從學習中獲得快樂,眼神中也難以流露出光芒。
          
          
           琴、棋、書、畫、唱歌、跳舞,打籃球,語、數(shù)、外、物、化、生……都是學習。
           學習應該是一種充滿樂趣和探索的過程。通過學習,我們可以不斷拓寬自己的視野,提升自己的能力,實現(xiàn)自我價值。因此,教育者應該努力創(chuàng)造一個充滿活力和創(chuàng)新的學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。通過改進教育方式、增加實踐機會等措施,我們可以幫助學生重新找回學習的樂趣和意義。
          
           同時,我們也需要關注學生的心理健康,幫助他們建立正確的學習觀念和價值觀。
          
          
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           其實,隨著成長經(jīng)歷,人們對學習的興趣和熱情,以及個人能力,并不是一成不變的。但社會圈層、階級、職業(yè)有各種壁壘(當然,存在即合理)。比如:
           1、社會上一半的工作,高中畢業(yè)生去做完全可以,甚至綽綽有余。但都要求大學畢業(yè)文憑。
           2、大學畢業(yè)工作了十年,很希望再學學某些專業(yè),雖然對學習有興趣了但機會卻很奢侈了。
           3、年齡40歲了但身體健康精力充沛,希望參軍入伍有一段軍旅生涯,但沒有這種途徑。
           4、企業(yè)的高管可以社會公開招聘、大學的院長可以全球海選招募,為什么縣長、市長沒有社會公開招聘?我自己經(jīng)營公司十幾年做的很不錯,但越來越?jīng)]有經(jīng)商興趣,我想當市長,有這樣的路徑嗎?
           5、我認識一個民間學者,我認為他對時局的觀察和看法很有見地,一些政策建議也很有價值,他寫的一些文章點贊很多、共鳴不少,希望能做個國務院參事,但哪有這種途徑?
           ……
           大概只能隨著科技發(fā)展、技術進步,通過不斷提升的生產(chǎn)力,逐步改進生產(chǎn)關系,人才能更自由、更解放。那時候,考試就不會那么卷、學習就不會那么大壓力……讀書就是快樂的,學生眼睛里就有光了!
          
           怎么看清華教授錢穎一:人工智能將使中國教育優(yōu)勢蕩然無存?
          
           “劇場效應”綁架下的當代教育
          
           看清中美大國博弈的關鍵問題!
          
           民辦教育就應該發(fā)財PK辦教育不是為了發(fā)財,你支持哪一方?
          
           汽車業(yè)的內(nèi)卷是中國制造業(yè)強大的標志!也是產(chǎn)業(yè)再升級的機會!
          
           探討成立“中國臨時工集團”!勞務派遣被詬病,如何優(yōu)化勞務派遣制度?
          
           中國經(jīng)濟的最大悖論:要做世界工廠,又要拉動內(nèi)需促進消費!還要提升福利!
          
           如何看待《美國低水平的基礎教育,卻能支撐世界一流的高等教育和科技?》
          
           這是扯蛋!耶魯校長:真正的教育不傳授任何知識與技能
          
      2024/4/10 22:09:54
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