| 副標(biāo)題 |
情景領(lǐng)導(dǎo) 行為管理 |
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| 主辦單位 |
巔峰培訓(xùn)網(wǎng)會(huì)員機(jī)構(gòu) |
| 學(xué)員對(duì)象 |
企業(yè)中高層管理干部 |
| 授課時(shí)間 |
2010年12月10日 (循環(huán)舉辦) &
搜索類似課程 |
| 授課顧問(wèn) |
李偉 |
| 授課地點(diǎn) |
深圳 &
搜索深圳 |
| 每班人數(shù) |
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| 報(bào)價(jià) |
2680
. 在線預(yù)定報(bào)名,一周內(nèi)繳費(fèi)者 可享團(tuán)體優(yōu)惠價(jià)\
或返現(xiàn)！ |
課程目的 |
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課程收益:
極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
有效運(yùn)用影響他人的各種方式
提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績(jī)效
增加下屬對(duì)您的滿意度
提升您的領(lǐng)袖魅力
讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)
課程特色:
課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國(guó)際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)程幾何圖形，并依照?qǐng)D形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握、易體會(huì)、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。
課程中包含了一組由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開發(fā)，并延用了37年的國(guó)際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測(cè)試題。改組題總共有五個(gè)測(cè)試階段，每個(gè)階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。
五套連環(huán)測(cè)試題分別作用說(shuō)明如下：
《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試》，目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)的行為風(fēng)格；
《主導(dǎo)風(fēng)格與員工適應(yīng)性診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響
《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配效率診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工的針對(duì)性匹配效果
《領(lǐng)導(dǎo)者影響力類型測(cè)評(píng)》，目的：幫助學(xué)員了解自身影響團(tuán)隊(duì)員工的習(xí)慣導(dǎo)向，以及關(guān)注點(diǎn)
《領(lǐng)導(dǎo)者管理穩(wěn)定度診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中的傾向性，以及團(tuán)隊(duì)成員心態(tài)的穩(wěn)定程度。
為配合培訓(xùn)的內(nèi)容快速消化與吸收，培訓(xùn)中還安排了“情境領(lǐng)導(dǎo)沙盤”活動(dòng)，以幫助學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)，將診斷與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，消化吸收，并固化。
豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識(shí)
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課程內(nèi)容 |
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課程安排：
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)的定義
為啥培育領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
實(shí)施影響力的方式與過(guò)程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）
領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
影像案例分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
工作行為與關(guān)系行為分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估
有效的成功
準(zhǔn)備度—— 工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的定義與分類
員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
案例、錄象分析
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
情境領(lǐng)導(dǎo)的錄象分析
情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析
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備注 |
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主講嘉賓簡(jiǎn)介：
李偉老師——經(jīng)理人行知格教育特約高級(jí)講師
李老師在國(guó)內(nèi)大型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)任職期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國(guó)際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目，成為中國(guó)第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推動(dòng)方面具有非常資深的經(jīng)驗(yàn)。被列入國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專家。
多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗(yàn)，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等項(xiàng)目，并運(yùn)用國(guó)際認(rèn)證專利工具，將這些項(xiàng)目在企業(yè)中落地實(shí)施。
美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國(guó)區(qū)注冊(cè)講師
中國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)委員會(huì)委員
榮獲“2007年度中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號(hào)
人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊(cè)講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊(cè)講師
中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA課座教授
國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專家
【情境領(lǐng)導(dǎo)】教練（國(guó)際行為學(xué)大師保羅赫塞博士認(rèn)證）；
【開發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際影響力大師麥克斯維爾博士認(rèn)證）
【團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室】教練（國(guó)際學(xué)習(xí)型組織協(xié)會(huì)主席，國(guó)際管理大師彼得.圣吉認(rèn)證）
【變革領(lǐng)導(dǎo)力之－領(lǐng)導(dǎo)者使命】教練（國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰科特博士認(rèn)證）
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