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| 京師環(huán)宇：對外漢語教師聽力互動式教學(xué)模式構(gòu)建 |
京師環(huán)宇，是中國對外漢語教師培訓(xùn)及海外輸出的規(guī)模第一的領(lǐng)導(dǎo)品牌。京師環(huán)宇是一家專門從事漢語文化產(chǎn)業(yè)的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，是經(jīng)過國家教委特殊審批的少數(shù)具有對外漢語教師培訓(xùn)資質(zhì)的正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)許可證號為：京教111010272000680。它是國內(nèi)開辦對外漢語教師專業(yè)培訓(xùn)、外派輸出、國際交流、考試輔導(dǎo)時間最早、時間最長、規(guī)模第一的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。其中，國際注冊漢語教師資格證取證班通過率達(dá)85%。京師環(huán)宇的老師會在實際教學(xué)中教給學(xué)員一些科學(xué)合理的教學(xué)方法。
根據(jù)對外漢語聽力教學(xué)的特點，京師環(huán)宇的老師把聽力教學(xué)概括為聽前，聽中和聽后三個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力是對外漢語聽力教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。京師環(huán)宇的老師認(rèn)為“聽力教學(xué)的重點是提高學(xué)生的聽力微技能。即：提高辨別分析能力、記憶儲存能力、聯(lián)想猜測能力、快速反應(yīng)能力、邊聽邊記能力、聽后模仿能力、檢索監(jiān)聽能力和概括總結(jié)能力。”在聽力教學(xué)三個環(huán)節(jié)中，教師需要綜合考慮，有明確的意識，把提高學(xué)生聽力理解能力作為教學(xué)的重點。
基于大部分留學(xué)生對于聽力課的態(tài)度，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)有的漢語水平，合理挑選適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜菧?zhǔn)備階段必做的工作之一。選擇從易到難逐步深入的系列材料，關(guān)鍵是要適合學(xué)生目前的聽力水平；選擇針對性、操作性較強(qiáng)的材料，如有關(guān)中國文化、歷史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣方面等有代表性的材料；選擇口語化、語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料。通過此類材料，既能使學(xué)生習(xí)得實用的交際語言，又能培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。
教師在充分熟悉聽力材料的基礎(chǔ)上，要對每一堂課所要解決的問題做到心中有數(shù)，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)作出周密安排。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些熱身練習(xí)。比如：
預(yù)測：在聽錄音材料前，讓學(xué)生分組討論，根據(jù)所提供的聽力題干去猜測該材料所述的大概內(nèi)容和事情發(fā)展的過程及結(jié)果，讓學(xué)生在心理上處于一種聽錄音前的準(zhǔn)備狀態(tài)。可以通過各小組比賽的形式，看哪個組猜測的最準(zhǔn)確，從而極大地提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生也可以在的教師的指導(dǎo)下瀏覽題干，帶著問題去聽，從而激發(fā)學(xué)生聽的興趣。這是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的語言知識和思維邏輯對所聽材料進(jìn)行推測的能力，因此，培養(yǎng)這種能力是聽前不可或缺的一步。
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來源（中國廣播網(wǎng)）：http://www.cnr.cn/hxcx/gdxw/201308/t20130817_513347582.shtml |
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