行業(yè)課程推薦: |
|
|
|
|
企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)專題培訓(xùn) |
|
|
|
企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)專題培訓(xùn)
前言
企業(yè)的培訓(xùn)管理者越來越多會問這樣的問題:“為什么企業(yè)花費了大量金錢、培訓(xùn)管理者費盡心血、而培訓(xùn)師絞盡腦汁所做的培訓(xùn),會得不到老板和員工的認(rèn)可呢?”
其實成功和失敗的區(qū)別只有一個,就是成功的培訓(xùn)為企業(yè)創(chuàng)造了利潤,為員工增加了自身價值,而失敗的培訓(xùn)浪費了他們的財富和時間。
通過學(xué)習(xí)以下的課程,就能掌握如何通過科學(xué)的培訓(xùn)管理和高超的培訓(xùn)技巧,助你建立有效培訓(xùn)體系,進(jìn)行創(chuàng)造價值的培訓(xùn),從而帶來無限商機(jī),助你事業(yè)直上青云路。
課程大綱:
第一部分:培訓(xùn)體系的構(gòu)成概述
培訓(xùn)的組織管理體系
培訓(xùn)需求管理體系
培訓(xùn)師隊伍開發(fā)和管理體系
培訓(xùn)課程管理體系
培訓(xùn)考評和評估管理體系
第二部分:培訓(xùn)的組織管理
誰來完善和管理企業(yè)培訓(xùn)體系
培訓(xùn)經(jīng)理的職責(zé)和手段
培訓(xùn)組織管理文件系統(tǒng)
企業(yè)培訓(xùn)制度
第三部分:培訓(xùn)需求管理和計劃制訂
如何獲得真實的培訓(xùn)需求
整理歸納培訓(xùn)需求的方法
如何制訂各類培訓(xùn)計劃
培訓(xùn)預(yù)算的確定和申請方法
第四部分:培訓(xùn)師隊伍開發(fā)和管理
內(nèi)部講師開發(fā)流程和方法
外部講師篩選技巧
如何建立和管理有效的講師隊伍
第五部分:培訓(xùn)課程管理
各職位、層次培訓(xùn)課程的設(shè)計
培訓(xùn)課程體系的形成和完善
標(biāo)準(zhǔn)課程是怎樣煉成的
第六部分:培訓(xùn)考評和評估管理體系
全過程學(xué)員培訓(xùn)考評
考評方法和技巧
培訓(xùn)評估信息的收集
培訓(xùn)評估的四個層次
案例分析和現(xiàn)場評估
課程對象:
企業(yè)培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人(培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主任、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)助理等職位)
人力資源部經(jīng)理
培訓(xùn)師以及對本課程感興趣人士
講師介紹:
劉衛(wèi)民(David Liu)
劉先生具8年國際知名企業(yè)培訓(xùn)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗,先后擔(dān)任雀巢中國有限公司 (Nestle China PID)培訓(xùn)經(jīng)理,清華紫光集團(tuán)有限公司人力資源部長,三一集團(tuán)有限公司(民營上市公司)助理總裁和人力資源部長等職位。劉先生在不同地域、不同文化、不同背景的企業(yè)從事過培訓(xùn)管理和企業(yè)培訓(xùn)工作,對企業(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)體系建立有深刻認(rèn)識和獨到研究。劉先生曾為雀巢中國有限公司、柯達(dá)公司、戴爾公司、ABB、可口可樂公司、太古公司、廈門太古-霍尼維爾宇航有限公司、林德叉車(中國)有限公司、中國建設(shè)銀行廈門市分行、福建省分行、寧波市分行、四川省分行、廈門維信管理咨詢有限公司、清華紫光集團(tuán)有限公司、三一集團(tuán)公司、三一重工股份公司等國內(nèi)外知名企業(yè)提供過關(guān)于培訓(xùn)管理方面的培訓(xùn),扶植了一大批年輕的培訓(xùn)主管/經(jīng)理和培訓(xùn)師踏上更加成功的職業(yè)旅程。
授課形式和特色:
劉先生作為一位資深的培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)師為大家現(xiàn)身說法。
分析實際工作時,可能遇到的困難,以及解決的方法。
以實際的例子,介紹不同背景和文化公司的培訓(xùn)體系。
通過現(xiàn)場案例,引導(dǎo)培訓(xùn)管理人員在面對不同的處境時,如何靈活制訂培訓(xùn)計劃和建立培訓(xùn)體系。
課程費用: 2600元/人/2天
3以上團(tuán)體報名8.8折優(yōu)惠(含會務(wù)費、二日中餐;住宿自理)
課程地點: 上海(Shanghai)
課程時間: 2005年4月23-24日 (星期六、日)
|
|
|
聯(lián)系電話:010-8243115O
|
|
|
|
報名流程: |
您提交報名申請→
課程教務(wù)組聯(lián)系您確認(rèn)有關(guān)事宜→ 確認(rèn)報名建立登記→ 按要求繳費→ 參加課程 |
|
|
|