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      副標(biāo)題  項(xiàng)目管理 管理
      主辦單位   巔峰培訓(xùn)會員單位
      學(xué)員對象  項(xiàng)目管理人員與及參與項(xiàng)目管理的相關(guān)人員
      授課時(shí)間  2008年12月26-27日 、[長期舉辦,最新時(shí)間請咨詢]
      授課顧問  王旭
      授課地點(diǎn)  廣州 搜索廣州
      每班人數(shù)    
      報(bào)價(jià)  2600 - 在線免費(fèi)預(yù)定報(bào)名一周內(nèi)確定繳費(fèi)者 可享團(tuán)體優(yōu)惠價(jià)!

      課程目的
        怎樣駕馭高動態(tài)的項(xiàng)目
      ――駕馭變化、管理人與面對不充分的授權(quán)


      【課程簡介】
      近年來,項(xiàng)目管理方式已為企業(yè)廣泛接受,相關(guān)的項(xiàng)目管理普及課程也大量涌現(xiàn)。但令人遺憾的是,這些課程大多數(shù)都還集中于對標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目管理學(xué)科體系的講解上,對于那些具有重要現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的關(guān)鍵問題的關(guān)注,尤其是對于項(xiàng)目管理過程中有關(guān)人、變化和授權(quán)不足這“三大硬骨頭”問題,卻缺乏應(yīng)有的重視,相關(guān)的課程還是空白。
      為此,我們決定開發(fā)一門專門關(guān)注于項(xiàng)目管理人員“軟能力”的課程,尤其是關(guān)注那些在“高動態(tài)環(huán)境下”管理項(xiàng)目所迫切需要的技能,如對變化的管理和對各自利益不盡相同的人的管理的問題。我們力爭將那些對學(xué)員重要現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用研究的成果系統(tǒng)完整地體現(xiàn)出來,幫助項(xiàng)目管理人員完成從“知”到“能”的轉(zhuǎn)變,使其實(shí)際項(xiàng)目管理技能完成一次質(zhì)的飛躍。
      更為重要的是,我們的設(shè)計(jì)全部采用企業(yè)真實(shí)操作案例,以幫助學(xué)員更好地理解,并更易于在自己的工作中進(jìn)行“貼近性”的參考和借鑒。

      課程內(nèi)容
        【內(nèi)容大綱】

      第一部分 當(dāng)代組織與項(xiàng)目管理方式
      • 新企業(yè)時(shí)代與新時(shí)代的企業(yè)人
      • 當(dāng)代經(jīng)營環(huán)境與項(xiàng)目管理模式
      • 當(dāng)代的項(xiàng)目管理者
      • 影響力與跨職能、跨層級管理
      • 協(xié)同管理能力
      • 變化應(yīng)對與風(fēng)險(xiǎn)管理的能力
      第二部分 跨組織與跨職能管理
      • 跨職能與跨組織管理
      • 項(xiàng)目環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)功能
      • 項(xiàng)目管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力
      • 開發(fā)項(xiàng)目管理人員的影響力
      • 授權(quán)不足情況下的影響力
       授權(quán)不足情況下的領(lǐng)導(dǎo)
       影響的模型
       影響力模型的應(yīng)用一:影響上級
       影響力模型應(yīng)用之二:影響本公司以外的人
       影響力模型應(yīng)用之三:影響其它職能部門
       影響力模型應(yīng)用之四:影響部屬
      • 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)與藝術(shù)
       授權(quán)
       愿景
       教練
       督導(dǎo)與幫助
       感召與影響
       激勵
      第三部分 領(lǐng)導(dǎo)高績效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
      • 構(gòu)建有利于創(chuàng)新的項(xiàng)目環(huán)境
       構(gòu)建有利于創(chuàng)新型項(xiàng)目環(huán)境
       對創(chuàng)新過程的領(lǐng)導(dǎo)
       幾種有啟發(fā)的模式
      • 自我管理與自我激勵型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
       咨詢案例剪輯:自我管理與自我激勵型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
       案例研究:自我管理與自我激勵型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建要素
       自我管理與自我激勵型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建過程
      • 對自我管理與自我激勵型團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)
       項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開發(fā)輪
       構(gòu)建相限
       風(fēng)暴相限
       有序相限
       高績效相限
      第四部分 協(xié)同的管理
      • 協(xié)同的力量
      • 職能間協(xié)同
      • 跨層級協(xié)同
      • 組織間協(xié)同
      • 對協(xié)同過程的領(lǐng)導(dǎo)
      • 協(xié)同領(lǐng)導(dǎo) vs. 協(xié)同過程管理
      第五部分 在變化中管理
      • 充滿變化的時(shí)代
      • 變化從哪里來
      • 理解風(fēng)險(xiǎn)
      • 項(xiàng)目中的不確定性
      • 在變化中的管理:計(jì)劃怎么辦?
      • 目標(biāo)式,還是過程式?
      • 目標(biāo)的設(shè)立過程
      • 里程碑管理與過程控制
      第六部分 能力建設(shè)
      • 領(lǐng)導(dǎo)型的項(xiàng)目人才:天賦,還是可以培養(yǎng)出來?
      • 領(lǐng)導(dǎo)能力:天資、潛力與開發(fā)
      • 如何開發(fā)
      • 自我修煉過程


      備注
        【培訓(xùn)導(dǎo)師】王旭先生簡介
      王旭先生,1965年生,“應(yīng)用導(dǎo)向型培訓(xùn)理念”的提出者,高級管理咨詢師、高級培訓(xùn)師,《境界的跨越》系列應(yīng)用導(dǎo)向型管理教程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)人和知識產(chǎn)權(quán)擁有者。

      早年工作于中國航天工業(yè)總公司某研究機(jī)構(gòu),后在多家知名外企公司中擔(dān)任高級項(xiàng)目經(jīng)理等職,領(lǐng)導(dǎo)過產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷等多種類型的項(xiàng)目。2002年 始進(jìn)入管理咨詢與培訓(xùn)領(lǐng)域,為以珠三角為主體的跨國公司、港臺企業(yè)、國有轉(zhuǎn)制企業(yè)和大中型民營企業(yè)提供管理咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。
      其培訓(xùn)課程以案例力度大、演講感染力強(qiáng)、思想沖擊力強(qiáng)、境界高、內(nèi)容含金量大而著稱,多年來在珠三角業(yè)內(nèi)受到廣泛贊譽(yù)和尊敬,其主攻領(lǐng)域項(xiàng)目管理方面的課程,更是多年來業(yè)界公認(rèn)的頂級水準(zhǔn),也是很多同行的參照效法的對象。

      受軍工科研體系傳統(tǒng)作風(fēng)的熏陶和影響,王旭先生對管理問題的研究素以強(qiáng)調(diào)“深入一線調(diào)查研究”為著稱,強(qiáng)調(diào)“來自實(shí)踐,用于實(shí)踐,經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)”。而與眾不同的是,他通常是將對具體應(yīng)用問題的研究放在某種理念和理解的之下。正是由于其理念與理解水平的不同,使其研究的境界和水準(zhǔn)非同凡響,也使其培訓(xùn)課程具有鮮明的獨(dú)特性和不可復(fù)制性。
      繼應(yīng)用導(dǎo)向主張的提出和完成《境界的跨越》應(yīng)用導(dǎo)向管理系列教程之后,王旭先生又開發(fā)了面向廣大中小企業(yè),幫助企業(yè)中層完成管理能力的內(nèi)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的特種咨詢服務(wù)《企業(yè)教練新模式》,并在實(shí)踐中獲得客戶的高度認(rèn)可。

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